2022--2023学年度第一学期期末学业水平检测
初一历史试题
第Ⅰ卷 选择题
1．下面是《影响世界的100帝王排行榜》中的前五位。秦始皇位居第二，主要因为（ ）
第1位 君士坦丁大帝（罗马皇帝）
第2位 秦始皇嬴政（中国秦朝皇帝）
第3位 亚历山大大帝（亚历山大帝国皇帝）
第4位 成吉思汗（蒙古大汗）
第5位 欧麦尔一世（阿拉伯哈里发）
A．结束了战乱统一全国 B．建立了中央集权制度
C．推行郡县制管理地方 D．修万里长城抵御匈奴
2．历史课上，李明同学展示了他创作的历史漫画（如下）。据此推断，他正在学习的是（ ）
A．汉初休养生息 B．秦国商鞅变法 C．秦朝巩固统一 D．汉武帝大一统
3．连环画以连续的图画叙述故事、刻画人物。下列连环画中反映“伐无道，诛暴秦”这一口号的历史事件是（ ）
A．约法三章 B．大泽乡起义 C．四面楚歌 D．指鹿为马
4．“诏令劝农薄赋徭，躬行节俭尚廉潮。生民养息人丁旺，强国富民兴汉朝。”诗句歌颂的是（ ）
A．大禹治水 B．秦灭六国 C．文景之治 D．汉通西域
5．西汉前期，币制十分混乱，诸侯、达官、豪富多私造牟利，不同的货币同时流通于市场，折算困难，交易不便。面对这样的情况，汉武帝采取的措施是（ ）
A．兴办太学 B．平抑物价 C．盐铁专卖 D．统一铸币
6．东汉梁太后之兄梁冀独揽朝政20余年。梁冀一门“前后七封侯，三皇后，六贵人，二大将军……卿、将、尹、校五十七人”，宗室姻亲充斥朝廷和郡县。这说明当时（ ）
A．皇权加强 B．宦官专权 C．地主横行 D．外戚势大
7．“在长达一千多年的时间里，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等诸多人类文明最重要的起源地，串联在了一起，被喻为世界历史展开的主轴。”那么，这一“主轴”的起点是（ ）
A．秦朝的临洮 B．秦朝的辽东 C．西汉的长安 D．东汉的洛阳
8．课堂上，同学们就“西汉时期人们已经懂得了造纸的基本方法”展开争论。你认为哪位同学最具有实证意识？（ ）
A．甲：我觉得不可能在西汉时期就有了纸
B．乙：这肯定是对的，因为教材上就是这么写的
C．丙：这种说法不对，《后汉书》中明确记载东汉蔡伦造纸，没有西汉造纸的记录
D．丁：陕西西安、甘肃天水和敦煌等地都出土了西汉时期的麻纸，有的纸上还有文字和地图，考古研究证明西汉时期已经生产纸了
9．司马迁为了完成父亲的遗业，大量阅读朝廷史官的记载，还到各处实地探访考察，搜集遗闻，辨别真伪，最终写成名著《史记》。由此可见，司马迁写《史记》（ ）
A．主要抄录史官文章记载 B．注重史料真实性的考证
C．重视其著作的文学价值 D．秉承皇帝的旨意写历史
10．“历史才艺一起秀”活动中，小莉同学展示了一幅对联（如下）。请你为此对联选一个合适的横批（ ）
上联：百万雄兵下江南意欲江山一统 下联：一场大火烧北师却成天下三分
A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．涨水之战
11．右图为现存于洛阳博物馆的一枚金印，印面呈正方形，阴刻“晋归义胡王”五个字，印钮是一头跪卧的骆驼。从印文看，是晋朝降服了胡王的意思。专家研究认为，印文中的“胡”应当是指晋武帝司马炎所封的匈奴首领。此印可以用来研究（ ）
A．西晋统一全国 B．晋武帝分封同姓王
C．西晋“八王之乱” D．北方游牧民族内迁
12．右图是北魏的陶笼冠佣，该陶俑头戴纱织笼冠，身穿大袖上衣，下穿长裙，是当时着汉装的侍女形象。出现“胡人汉服”的现象主要是因为（ ）
A．前秦的统一 B．江南的开发 C．孝文帝改革 D．王安石变法
13．月球上共有14个以中国人名和地名命名的月球地理实体。这14个中国人名和地名包括：蔡伦、祖冲之、李白、神话传说中嫦娥和景德镇等。祖冲之的重要贡献有（ ）
A．精确计算圆周率 B．改进造纸术 C．创造“五禽戏” D．修建都江堰
14．有人认为：“秦始皇是千古一帝，他统一全国，并采取了一系列巩固统一的措施。但他也实施暴政，加速了秦朝的灭亡。”这一阐述（ ）
A．认识片面 B．客观辩证 C．与史实不符 D．主观臆断
15．史实即历史事实，史论是对历史事件和历史人物的评论。以下叙述中，属于史实的（ ）
A．官渡之战为以后曹操统一北方奠定基础
B．西晋灭亡的原因是统治腐朽和民族矛盾
C．383年，东晋大军和前秦军在涨水大战
D．《齐民要术》是现存最早的一部完整农书
第Ⅱ卷 历史趣味活动论坛
历史是过去的现实，现实是未来的历史。历史人物、历史事件、历史现象，虽然过去了几百年、几千年，以至若干万年，但并不是消逝得没有痕迹，我们可以通过很多途径去感受历史的存在。近期同学们进行的一系列“历史探究活动”，就是通过体验探究去想象历史、触摸历史、感知历史，以提高历史思维能力，感悟历史鲜活魅力。 今天我们就在【活动论坛】中一起进行活动课成果的展示交流吧。
活动1：“历史图说卡片”活动
说明 解析下列三国两晋南北朝时期的图文材料，完成探究任务。
素 材 库 图① 图② 图③ 图④ 《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”
《魏书·咸阳王禧传》记载孝文帝言；“今欲断诸北语，一从正音……三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧；若有故为，当加降黜。”
图⑦甘肃出土的魏晋汉人胡食画像砖 图⑧甘肃出土的魏晋少数民族耕地画像砖 图⑨《齐民要术》
问题探究 （1）图①-④中A、B、C、D各是哪一政权？ （2）图⑤中描述南方的情形是怎样的？
图卡制作 （3）自主选择3-5幅图片，完成图卡（1）的创作。 （4）观察图卡（2），从下列选项中为其选配一个主题，并结合所学说明理由。 E．政权分立与战乱动荡 F．民族交往交流与交融 G．政权分立与民族交融 H．大分裂中孕育着统一
活动2：“历史人物故事会”活动
说明 解读下列故事卡片上的内容，完成探究任务。
故 事 卡 “持汉节不失”的故事
故事① “少年将军”的故事
故事② “闻鸡起舞”的故事 东晋将领祖逖，年轻时很有抱负，常常想收复中原失地。为了报效国家，他和好友半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。后来招募勇士，铸造兵器，带领军队渡过长江，发誓说：“我如果不能肃清中原敌人，就像这大江之水，一去不回头！”
故事③ “昭君出塞”的故事 王昭君，名嫱，西汉宫女。公元前54年，南匈奴呼韩邪单于被北匈奴单于打败。后来到汉朝觐见天子，娶回昭君为阏氏。昭君到匈奴后，昭君死后葬在大青山，匈奴人民为她修了坟墓，称为“青冢”。
故事④
讲述 故事 （1）故事①、故事②的主人公分别是谁？请选择一个将其故事补充完整。 （2）讲读故事③，你认为祖逖具有怎样的品格和精神？
辨析故事 关于“昭君出塞”，搜集到两类材料： 第一类是文献记载。《汉书·元帝纪》记载大意是：竟宁元年春正月，匈奴呼韩邪单于来朝觐天子，称臣归附，并自请为婿，元帝将宫女王昭君赐给他。昭君被封为“宁胡阏氏”（王后），象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。 第二类是文学创作。唐朝说唱文学作品《王昭君变文》中描绘：汉元帝时期匈奴强大、汉朝虚弱；汉朝把昭君赠予匈奴屈辱求和。昭君到匈奴后，因思念乡国，愁肠百结，终不可解，直至愁病身亡。 （3）《汉书·元帝纪》和《王昭君变文》所述的“昭君出塞”有哪些不同？ （4）如果让你充实故事④的史实内容，你会选择上述哪一类材料？为什么？
感悟认识 习jp zx 指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。” （5）结合你参与的历史人物故事会，谈谈如何做一个“有理想、有本领、有担当”的青少年？
活动3：“历史才艺一起秀”活动
说明 请赏析“历史才艺秀”活动中同学们绘制的图示和漫画，完成探究任务。
才 艺 秀 图① 图② 图③ 图④
活动任务 （1）请赏析以上图示和漫画，选择两幅，为其取上合适的名称。 （2）如果选用四幅图片制作一张历史图说卡片，该卡片的主题应该是什么？
思 考 辨 析 材料一 “大一统”思想源远流长……汉代的“大一统”思想包含两方面的意义，其一是统一思想，建立国家意识形态，通过文化的一统实现政治的一统；其二是维护中华民族领土的统一，通过地域的一统实现民族的一统……都是形成共同民族认同的重要前提。 ——摘编自刘文剑《“大一统”思想发微》 材料二 近代著名历史学家夏曾佑先生说：“历史上有的皇帝是一代之帝王，比如汉高祖刘邦；有的皇帝是百代之帝王，比如秦始皇和汉武帝。”所谓百代之帝王是说他的历史贡献与历史影响并没有因为统治结束而结束，他们所产生的影响延续到此后很多时代。 （3）解析材料一，汉代的“大一统”包含哪两个方面？每个方面请举一例史实。 方面史实
（4）结合材料二和所学说明，为什么称秦始皇和汉武帝是“百代之帝王”？
拓展探究活动成果展示
互评得分 三个拓展探究活动，你的互评得分是______________分。
问答交流 （1）参加“历史人物故事会”，你了解到很多古代人物。 如果你生活在那个年代，最愿意和谁成为朋友，为什么？
（2）你在“历史才艺秀”活动中创作的是什么作品？请通过绘画或语言描述展示。
活动总结 （3）请简洁总结一下你参与以上活动的表现、收获和思考。
2022—2023学年度第一学期期末学业水平检测
初一历史参考答案
第Ⅰ卷 选择题答案（一个2分，共30分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答案 A C B C D D C D B C D C A B C
第Ⅱ卷 论坛题答案（共70分）
活动1（共16分）
（1）A：魏 B：西晋 C：前秦 D：北魏（一个1分，共4分）
（2）图⑤描述的南方情形是：天下太平，没有战争，百姓安居乐业，吃饱穿暖，生活富足，说明南方地区政治稳定、经济发展、社会安定。（有主要意思即可，2分）
（3）（图片和主题相符即可，3-5张图片，任选一种。图片2分，主题2分，共4分）
图片：②④⑥⑦⑧ 主题：民族交融（或：民族交往、交流、交融）
图片：①②③④ 主题：政权分立
图片：①②③④ 主题：统一北方的政权（或：局部统一和短暂统一）
（4）（共6分，可以有两种选择，不同赋分，请参考以下评分标准）
一种选择：G（1分）
说明：三国两晋南北朝时期，政权并立，政权更迭频繁。但各民族之间加强了
交往、交流与交融。总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北朝后期，北方出现了各民族的大交融。（4分）
第二种选择：H（2分）
说明：三国两晋南北朝时期，政权并立，政权更迭频繁。但也出现了局部统一，如三国魏蜀吴、东晋、前秦、北魏；还出现了西晋短暂的全国统一。各民族之间加强了交往、交流与交融；区域的开发尤其是南方经济得到发展；科技文化显著进步。这些都为新的统一局面的出现奠定了基础。所以，这是一个分裂中孕育统一的时期。（4分）
活动2（共21分）
（1）故事①：张骞 故事②：霍去病 （一个2分，共4分）
故事①“持汉节不失”：公元前138年，汉武帝欲联合大月氏共击匈奴，张骞应募任使者，率领随从西出长安，踏上了前往西域的征途。在途中他们被匈奴抓住。在匈奴的威胁利诱面前，张骞威武不屈，“持汉节不失”。始终不忘使命，在被扣留10余年之后，寻机逃脱，继续西行，历经艰难到达大月氏。但大月氏西迁已久，安居乐业，不愿再与匈奴打仗，张骞只好返回。归途中他又被匈奴抓住，扣留了1年多才得以逃出，回到阔别13年之久的长安。张骞把在西域各国的见闻，以及各国想与汉朝往来的愿望，向汉武帝作了报告，使汉朝了解到西域的具体情况，从而为促进汉朝与西域的友好往来打下基础。（有主要情节，语言通顺流畅，表述完整，4分）
故事②“少年将军”：公元前123年，霍去病尚不满十八岁，以骠姚校尉衔跟随大将军卫青出击匈奴，由于霍去病的一再请战，卫青挑了八百名勇壮骁骑归其指挥，初披战袍。霍去病没有任何实战和指挥经验，凭一腔热情和血气之勇带着八百精壮离大军数百里，偷袭得手。大胜而还，战果空前，消息传来汉武帝十分高兴，赐封“冠军侯”，取其勇冠三军之意。公元前119年春，汉武帝命卫青、霍去病各率骑兵5万分别出定襄和代郡，深入漠北，寻歼匈奴主力。霍去病率军北进两千多里，与匈奴左贤王部接战，歼敌七万人，俘虏匈奴屯头王、韩王等3人及将军、相国等83人，乘胜追杀至狼居胥山，在狼居胥山举行了祭天封礼，在姑衍山举行了祭地禅礼，兵锋一直逼至瀚海。经此一战，“匈奴远遁，而漠南无王庭”。（有主要情节，语言通顺流畅，表述完整，4分）
（2）胸怀大志、报效祖国、忧国忧民、发愤图强、身体力行等。（大致意思即可，2分）
（3）（以下不同，两点即可，一点2分，共4分）
①描述的历史背景不同。
《汉书·元帝纪》反映出当时“匈奴弱，汉朝强”，呼韩邪单于是称臣归附
《王昭君变文》反映的是当时“匈奴强大，汉朝虚弱”
②描述的汉匈关系不同。
《汉书·元帝纪》描述的“昭君出塞”是汉朝将昭君“赐予”单于做阏氏
《王昭君变文》所描述的“昭君出塞”是汉朝把昭君“赠予”匈奴屈辱求和
③描述的昭君结局不同
《汉书·元帝纪》反映出昭君到匈奴后，与匈奴人和睦相处，给匈奴带去安宁兴旺
《王昭君变文》反映的是昭君因思念乡国，愁肠百结，直至愁病身亡
（4）选择：第一类。（2分）
理由：①因为第一类材料是历史文献记载，《汉书·元帝纪》是研究汉朝元帝时期历史的第一手史料，史料可信性较强。第二类材料是说唱文学，对史实有改编，缺乏可信度，而且发生时间在唐朝，距离史实发生较为久远。（有类似对史料类型和价值的分析，2分）
②从时间上分析，早在汉武帝时期已经通过滇北战役等军事手段，武力制服匈奴，并通过丝绸之路促进了汉朝与西域各民族的友好往来，而汉元帝时期西汉国力处于强盛时期，同样多次打败匈奴。第一类材料内容与以上史实比较符合。（有类似结合史实的说法，2分）
（5）略（合理的说法即可，1分）
活动3（共18分）
（1）图①：秦灭六国（或秦王扫六合，类似说法） 图②：秦朝政治体制
图③：“推恩令” 图④：罢黜百家尊崇儒术
（任意两幅图片即可，一个2分．共4分）
（2）主题：统一多民族国家的建立和巩固（2分）
（3）
方面 史实（任意一例即可，2分）
思想的统一 （2分） ①汉武帝接受董仲舒建议，将儒家学说立为正统思想。 ②汉武帝在长安办太学，培养统治阶级需要的儒学人才。
领土的统一 （2分） ①张骞通西域后，西汉王朝加强对西域的经营。公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护，西域正式归属中央政权。 ②汉武帝时，派卫青、霍去病北击匈奴，稳定边疆。
（4）原因：因为秦始皇和汉武帝的历史贡献与历史影响都没有因为其统治结束而结束，他们所产生的影响延续到此后很多时代。秦始皇和汉武帝都是我国封建时代的重要君主，都为建立和巩固大一统的多民族国家作出了贡献；都创新了一系列的制度来巩固统一的多民族的中央集权国家，这些制度对后世影响巨大而且对封建社会的历史进程起到了推动作用。（有主要意思即可，4分）
探究活动（共15分）
（1）3分（2）3分（3）2分
实行倒扣分原则：①如果三问都回答很好，得原有活动计分的分数。
②如果问题回答不好或空着，扣掉以上相应分数。