第4课　中古时期的亚洲
学考达标练进阶训练第一层
知识点一 阿拉伯帝国
1.德国古典哲学的代表人物黑格尔指出：“阿拉伯人之获知亚里士多德的哲学，这件事具有这样的历史意义：最初乃是通过这条道路，西方才知悉了亚里士多德。对亚里士多德作品的译注和对亚里士多德章句的汇编，对西方各国，成了哲学的源泉。”材料意在强调，阿拉伯文明(　　)
A．保存了古希腊哲学
B．融合了东西方文明精华
C．是欧洲文明的源头　
D．影响了人类文明的发展
2．9世纪初，阿拉伯帝国的哈里发鼓励并组织对希腊古典哲学的大规模翻译活动。柏拉图、托勒密、盖伦、希波克拉底等大批希腊人、印度人和波斯人的哲学、科学和医学名著的译本经整理、注释之后，相继问世。可见，阿拉伯帝国(　　)
A．推动了西方人文精神的复兴
B．成为东西方文化交流的桥梁
C．积极吸收被征服地区的文化
D．奉行较为开明的文化政策
知识点二 奥斯曼帝国的兴起
3.16世纪，奥斯曼帝国采取吸引、鼓励外国商人，保护本国商人利益的政策，对本国的工商业进行良好的管理，组织穆斯林手工业，注重城市发展和对贸易路线的保护。从材料可以看出奥斯曼帝国(　　)
A．注重保护工商业发展
B．工商业发展比较落后
C．实行重农抑商的政策
D．提高了国家财政收入
4．奥斯曼帝国征服君士坦丁堡后，政府不仅任命希腊正教的头面人物为希腊正教徒的大教主和文职首领(管辖希腊人及不同族群的东正教徒)，还分别任命了亚美尼亚教派的主教和伊斯坦布尔的犹太教大拉比为各自的首领。此举反映出(　　)
A．帝国统治模式的创新　
B．不同文化与族群交融
C．因俗而治的统治特点
D．政教分离的政治特点
知识点三 南亚与东亚的国家
5.10世纪初，新罗人建立统一政权，在中央设三省六部，将地方分为十道，推行土地国有，引入科举考试选拔官员，广为传播儒学经典与辞章之学。这表明(　　)
A．中国文化深刻影响朝鲜的发展
B．朱熹思想在朝鲜影响广泛
C．朝贡贸易推动朝鲜向中国学习
D．朝鲜王朝仿效唐朝的制度
6．日本天平十年(738年)发布《大宝令》说：“邻国者，大唐也。蕃国者，新罗也。”日本完全照搬唐朝的律令用语来阐述东亚关系。这说明日本(　　)
A．完全臣服中国大唐　 B．重视唐文化本土化
C．初步构建朝贡体系 D．主导东亚国际关系
7．至德里苏丹后期，穆斯林人数在农民人口中有所增加。农耕者无论是印度教徒还是穆斯林，他们的生活模式在本质上几乎完全相同……随伊斯兰同来的新礼仪被视为是吉祥的而悄然进入了印度教的仪式。 这反映了德里苏丹国的统治特点是(　　)
A．穆斯林在人数上占优势　
B．印度教徒在社会上占主导
C．伊斯兰教与印度教融合
D．采取宗教压迫与歧视政策
选考高分练进阶训练第二层
8．8世纪中叶，阿拉伯帝国阿拔斯王朝建立后，医学家米尔斯基是基督教徒，长期担任哈里发的御医；侯奈因是一名景教徒，却担任帝国图书馆馆长和科学院院长；撒比特信仰萨比教，但其学术上的成就受到哈里发的庇护。这表明阿拉伯帝国(　　)
A．架起了东西方文化的桥梁
B．科学文化全面繁荣
C．推行开放包容的文化政策
D．实行宗教信仰自由
9．中世纪时，欧洲地区的古希腊、罗马文化几乎被毁灭殆尽，而阿拉伯地区则保留了大量的阿拉伯文版本的古希腊、罗马书籍。这些书籍在中世纪后期又被译成拉丁文等西方文字重新回到欧洲。这说明(　　)
A．阿拉伯人一定程度上推动了西欧文艺复兴运动
B．阿拉伯文字成为世界通用性文字并被广泛流传
C．古希腊、罗马文化对阿拉伯地区产生深远影响
D．阿拉伯帝国一度成为东西方文化交流的枢纽带
10．10世纪初，新罗高丽王朝仿照中国唐朝制度，建立起中央集权的国家。主要表现在(　　)
①在中央设三省六部
②在地方实行行省制度
③引进科举制度考查儒家经典
④仿照长安的建筑风格修建寺庙
A．①③　 B．②④
C．②③　 D．①②
11．《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是(　　)
A．建立了君主立宪制度
B．促使日本初步实现了统一
C．促使日本由奴隶社会进入封建社会
D．促使日本由封建社会进入资本主义社会
12．从1633年2月到1639年7月，面临世界变局，德川幕府连续五次颁布“锁国令”：禁止日本人的海外往来，禁止基督教的传入，严格控制海外贸易。德川幕府颁布“锁国令”的主要目的是(　　)
A．维护封建统治　 B．学习明朝政策
C．抵御西方侵略　 D．保护传统文化
13．公元646年，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，将全国土地宣布为“公地(天皇的土地)”，自由民为国家“公民”，并授予“公民”一定的土地。这一举措(　　)
A．维护了奴隶主的利益
B．加强了中央集权统治
C．确立了天皇统治地位
D．削弱了幕府割据势力
14．古代南亚文明的中心经历了从印度河流域向恒河流域的转移，兴起于4世纪初的笈多帝国，在这一进程中扮演了重要角色，为统治辽阔疆域和凝聚社会力量，笈多帝国在宗教上大力支持(　　)
A．佛教　 B．基督教　
C．印度教 D．伊斯兰教
15．阅读材料，完成下列要求。
材料一　早在阿拉伯国家成立之初，穆罕默德就注重提高阿拉伯人的文化水平。此后，历代统治者都比较注重先进文化的摄取。阿拉伯的统治者一方面积极网罗各种人才为帝国服务，一方面组织力量大力翻译和研究古代希腊、波斯和印度的文化典籍与著作。经过长期的努力，帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯的传统文化逐渐融合起来，形成一种崭新的阿拉伯文化。——摘编自朱寰《世界上古中古史》
材料二　七世纪时，日本社会生产力迅速提高。此时中国的隋朝和唐朝兴起，朝鲜的新罗崛起，对日本产生了强烈的影响。日本对朝鲜的几次入侵都失败，这使日本的大和政权的威信一落千丈，统治阶级加强了对部民的剥削和奴役，激起了人民的强烈愤慨，各地起义此起彼伏。争夺部民和土地的斗争不断，从而加深了中央和地方的矛盾。在这种情况下日本开始了探索改革之路，646年日本孝德天皇即位，他仿照唐朝的政治经济制度进行了自上而下的改革：废除王室和贵族对部民和领地的控制，把全国的土地和部民都作为天皇的土地和部民；实行班田制和租庸调制；改革中央体制，加强中央集权统治；并学习唐朝的农业和手工业。孝德天皇的年号叫大化，因此这次改革被称为大化改新。
——摘编自贾建梅《唐朝文化对日本大化改新的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析阿拉伯文化繁荣的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括日本大化改新的背景，并说明其影响。
第4课　中古时期的亚洲
1．答案：D
解析：根据题干内容可知，黑格尔认为，阿拉伯人将“对亚里士多德作品的译注和对亚里士多德章句的汇编”传播到了西方，使亚里士多德的哲学成为“西方哲学的源泉”，他强调的是阿拉伯人对西方文化的影响，即阿拉伯文明影响了人类文明的发展历程，故选D项；阿拉伯人“对亚里士多德作品的译注和对亚里士多德章句的汇编”使得古希腊哲学得以保留，但是这仅是题干内容的一部分，并不能全面概括题干之意，排除A项；题干内容并没有述及阿拉伯人融合了东西方文明精华，仅是述及阿拉伯人“对亚里士多德作品的译注和对亚里士多德章句的汇编”，使亚里士多德的哲学成为“西方哲学的源泉”，排除B项；题干的主语是“阿拉伯文明”，它并不是欧洲文明的源头，古希腊文明才是欧洲文明的源头，排除C项。
2．答案：D
解析：由材料“阿拉伯帝国的哈里发鼓励并组织对希腊古典哲学的大规模翻译活动”可知哈里发作为穆斯林政教合一的领袖，鼓励并组织人员翻译希腊人、印度人和波斯人的哲学、医学、科学著述，说明统治者开明的文化政策，故选D项；西方人文精神的复兴发生在意大利，排除A项；阿拉伯帝国在对外征服的过程中吸收被征服地区的文化，成为东西方文化交流的桥梁，排除B项；阿拉伯帝国版图内的埃及、叙利亚、伊拉克等曾经是希腊——马其顿王国的一部分，但并未征服希腊，排除C项。
3．答案：A
解析：据材料“16世纪，奥斯曼帝国采取吸引、鼓励外国商人，保护本国商人利益的政策，对本国的工商业进行良好的管理，组织穆斯林手工业，注重城市发展和对贸易路线的保护”，可知奥斯曼对工商业积极支持，注重其发展，故选A项；材料并无对比，无法得知其落后，排除B项；奥斯曼重视工商业发展，排除C项；材料只强调了奥斯曼帝国对工商业的保护，提高国家收入属于保护政策的作用，排除D项。
4．答案：C
解析：据材料信息可知，奥斯曼帝国任用被征服地区的上层人物为当地的首领，反映出因俗而治的统治特点，故选C项；因俗而治的统治模式并不是奥斯曼帝国的创新，排除A项；材料反映的是奥斯曼帝国因俗而治的统治特点，并不是文化层面的不同文化与族群交融，排除B项；材料反映出政教合一，排除D项。
5．答案：A
解析：据材料“在中央设三省六部……传播儒学经典与辞章之学”可知，10世纪初，高丽王朝效仿唐朝制度，学习唐朝的政治、文化，即中国文化深刻影响朝鲜的发展，故选A项；朱熹(1130年～1200年)是南宋理学家，与材料时间不符，排除B项；朝贡贸易是指古代中国的封建王朝与周边及海外各国建立起来的一种寓政治和经济为一体的对外政策，与材料无关，排除C项；材料是高丽王朝仿效唐朝的制度，14世纪末高丽大将李成桂改国号为朝鲜，排除D项。
6．答案：B
解析：“邻国者，大唐也。蕃国者，新罗也。”即把唐朝的文化用作了自己的文化，即实现唐文化的本土化，故选B项；“完全照搬唐朝的律令用语来阐述东亚关系”是把自己放在同唐朝等同的地位上，而不是臣属，排除A项；“邻国者，大唐也。蕃国者，新罗也”体现了日本把自己放在同唐朝平等的地位，而不是蕃属，双方的贸易不存在朝贡关系，排除C项；“日本天平十年(738年)”此时是唐朝，东亚文化圈中唐朝居于主导地位，排除D项。
7．答案：C
解析：据材料“随伊斯兰同来的新礼仪……进入了印度教的仪式”可知，德里苏丹统治后期，印度教徒和穆斯林教徒在生活以及宗教仪式方面逐渐趋同，即伊斯兰教和印度教融合，故选C项；“穆斯林人数在农民人口中有所增加”不等于穆斯林在人数上占优势，排除A项；德里苏丹国以伊斯兰教为国教，重要职位由穆斯林担任，排除B项；采取宗教压迫与歧视政策与“随伊斯兰同来的新礼仪被视为是吉祥的而悄然进入了印度教的仪式”不符，排除D项。
8．答案：C
解析：据材料“医学家米尔斯基是基督教徒”“侯奈因是一名景教徒，却担任帝国图书馆馆长和科学院院长”可知，阿拉伯帝国在一定时期内实行相对宽容的宗教政策，鼓励科技文明的发展，故选C项；材料并未具体描述阿拉伯帝国在东西文明交流中的作用，排除A项；阿拉伯帝国在一定时期内的某些科学文化领域取得了辉煌的成就，排除B项；材料只能反映阿拉伯帝国在8世纪中叶具有相对宽容的宗教政策，排除D项。
9．答案：A
解析：根据材料“阿拉伯地区则保留了大量的阿拉伯文版本的古希腊、罗马书籍”“这些书籍在中世纪后期又被译成拉丁文等西方文字重新回到欧洲”，可知中世纪时期阿拉伯保存古希腊、罗马文明，在文艺复兴时期又以拉丁文的形式重新翻译回到欧洲，故选A项；阿拉伯文字主要在西亚北非地区通用，排除B项；材料主要强调的是阿拉伯人对古希腊、罗马文化的保存作用，排除C项；材料只强调阿拉伯帝国对欧洲文化的作用，排除D项。
10．答案：A
解析：在中央设三省六部是唐朝加强中央集权的政治措施，故①正确；行省制度是元朝加强统治的地方行政制度，故②错误；根据所学知识，唐朝完善科举制度，新罗高丽王朝引入科举制度，是效仿唐朝制度，故③正确；仿照唐都城长安的建筑风格修建寺庙属于建筑风格的效仿，与题干的制度不符，故④错误；选择A项符合题意。
11．答案：C
解析：6世纪后，游历中国的日本人回国后推动日本孝德天皇进行了大化改新，促使日本由奴隶制进入封建制时代，故选C项；日本建立君主立宪制是在19世纪末，而且不是受中国影响建立的，是受西方国家影响建立的，排除A项；游历中国后回国的日本人是推动日本建立了中央集权的国家，日本初步实现统一则在此之前，排除B项；促使日本由封建社会进入资本主义社会的是明治维新，而明治维新是学习西方的产物，排除D项。
12．答案：A
解析：据“1633年2月到1639年7月”“德川幕府”可知，材料反映了日本德川幕府实行闭关锁国的政策，此时正值西方殖民势力对外扩张、侵扰日本时期，为维护本国封建统治，德川幕府颁布了“锁国令”，故选A项；学习明朝政策是日本面临世界变局所采取的一种方式，而不是目的，排除B项；为禁止天主教传播，防止商人富豪与幕府对立，巩固幕藩体制，幕府的对外政策从第二代将军德川秀忠时起，开始向锁国政策转变，抵御西方侵略只是其中的直接目的，排除C项；德川幕府“锁国令”的主要目的是维护统治，保护传统文化只是“锁国令”的客观作用，排除D项。
13．答案：B
解析：结合所学知识可知：646年，孝德天皇颁布改新诏书，开始改革，经过约半个世纪的改革，日本模仿中国建立了中央集权国家，与题意相合，故选B项；“奴隶主”不合史实，应为“封建地主”，排除A项；“确立了天皇统治地位”不合史实，孝德天皇已经是日本第36代天皇了，排除C项；12 世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期，排除D项。
14．答案：C
解析：结合所学知识可知，由婆罗门教演变的印度教得到统治阶级支持，发展为印度的主要宗教，故选C项；佛教是印度本土宗教，但是并不是笈多帝国的国教，排除A项；基督教是西方的宗教，排除B项；伊斯兰教是德里苏丹国的国教，排除D项。
15．答案：(1)原因：阿拉伯半岛的统一建立起地跨亚非欧三洲的大帝国；统治者的重视；重视人才；开放进取的文化政策；经济繁荣，手工业和商业发展，对外贸易发达；多民族国家各族人民共同创造；地处欧、亚、非三大洲交界处，连接东西方文化的桥梁；伊斯兰教实行宗教宽容。
(2)背景：社会发生了巨大的变化；东亚的政治形势发生了一系列变化；政权发生动摇；国内各阶级矛盾加剧；中央和地方矛盾激化；人民的反抗斗争。
影响：有利于社会经济的发展；建立了中央集权国家；促使封建生产方式的初步形成；加强了国力，促使日本开始从各个方面学习唐朝文化，并积极开展文化交流。
解析：(1)结合阿拉伯帝国的疆域可知阿拉伯半岛的统一建立起地跨亚非欧三洲的大帝国；地处欧、亚、非三大洲交界处，是连接东西方文化的桥梁；据材料一“历代统治者都比较注重先进文化的摄取”可知统治者的重视；据材料一“阿拉伯的统治者一方面积极网罗各种人才为帝国服务，一方面组织力量大力翻译和研究古代希腊、波斯和印度的文化典籍与著作”可知重视人才，开放进取的文化政策；结合阿拉伯的经济基础可知经济繁荣，手工业和商业发展，对外贸易发达；据材料一“帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯的传统文化逐渐融合起来”可知多民族国家各族人民共同创造；伊斯兰教实行宗教宽容。(2)第一小问背景，据材料二“日本社会生产力迅速提高”可知社会发生了巨大的变化；据材料二“此时中国的隋朝和唐朝兴起，朝鲜的新罗崛起”可知东亚的政治形势发生了一系列变化；据材料二“统治阶级加强了对部民的剥削和奴役，激起了人民的强烈愤慨”可知政权发生动摇；据材料二“争夺部民和土地的斗争不断，从而加深了中央和地方的矛盾”可知国内各阶级矛盾加剧；中央和地方矛盾激化；人民的反抗斗争。第二小问影响，据材料二“并学习唐朝的农业和手工业”可知有利于社会经济的发展；据材料二“加强中央集权统治”可知建立了中央集权国家；据材料二“实行班田制和租庸调制”可知促使封建生产方式的初步形成；综合分析大化改新可知加强了国力，促使日本开始从各个方面学习唐朝文化，并积极开展文化交流。
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