2022-2023学年甘肃省兰州市等五地高一（下）期末历史试卷
一、单选题（本大题共24小题，共48.0分）
1. 西周统治者在其王国的北、东、南三个方向的边域皆建有“侯”，以戍守及开拓疆土。这表明西周实行的制度是（　　）
A. 分封制 B. 宗法制 C. 王位世袭制 D. 内外服制
2. 春秋战国时期的某一流派以失势退隐的在野派自居，否定“礼治”，反对“法治”，轻视权势，主张“全性保真，不以物累形”。这一流派是（　　）
A. 道家 B. 儒家 C. 法家 D. 墨家
3. 安史之乱期间，吐谷浑、于削、回纥、吐蕃等少数民族政权或“请助讨贼”或“请助国供灵州军粮”，积极助唐平乱。唐玄宗感叹道：“西戎北狄，吾常厚之，今国步艰难，必得其用。”唐朝能得到少数民族政权支持的主要原因是（　　）
A. 唐朝实行开明的民族政策 B. 受到唐玄宗人格魅力的感染
C. 少数民族地区的物资充足 D. 安史之乱动摇少数民族统治
4. 时人指出：“天下强邻虎视，中土已成积弱之形，人心激愤久矣。”“义和团在山东兴起后，所至之处，人多赢粮景从，父兄莫可拴束，妻子不能阻挽”。这说明（　　）
A. 朝廷对反侵略的默许 B. 扶清灭洋的积极影响
C. 列强侵华手段的变化 D. 国人民族意识的进发
5. 近年来，中国在伊朗、叙利亚等重大国际和地区问题上，积极探索解决办法。中国推动气候变化《巴黎协定》生效，推动和倡议“一带一路”建设，主办二十国集团领导人杭州峰会等一系列重要会议。这表明我国（　　）
A. 重视睦邻友好外交 B. 成为经济全球化的重要建设者
C. 积极参与全球治理 D. 积极推动与世界各国合作共赢
6. 汉谟拉比说过：“天神命令我，荣耀而畏神的君主一汉谟拉比，发扬正义于世，灭除不法邪恶之人……使我有如沙马什（即太阳、正义之神）光耀大地。”他还自比为“众神之王”。这说明汉谟拉比的统治（　　）
A. 以成文法替代过去的习惯法 B. 建立起了庞大的官僚机构
C. 保护奴隶主对奴隶的占有权 D. 体现出王权和神权的统一
7. 如图为古代某一帝国形势图，该帝国是（　　）
（注：图中实线箭头为帝国进军路线，虚线箭头为帝国退兵路线）
A. 亚历山大帝国 B. 波斯帝国 C. 罗马帝国 D. 阿拉伯帝国
8. 罗马法中的私法体系，被西欧大陆广泛借鉴与发展。罗马法中体现出的一些理性原则——在近代资本主义、市场经一东征路线济的发展中非常实用，罗马法提出的财产无限制私有原则等，在后世立法中被广泛使用。这说明罗马法（　　）
A. 有利于缓和社会矛盾 B. 成为反对封建制度的武器
C. 影响了资产阶级立法 D. 是迄今最完备的法律体系
9. 欧洲历史上某次运动始于17此纪末的英国，结束于法国大革命，恩格斯在《反杜林论》中将这一时期评价为“思维着的知性成了衡量一切的唯一尺度”。该运动是（　　）
A. 文艺复兴 B. 宗教改革 C. 启蒙运动 D. 法国大革命
10. 如图是早期英属北美殖民地农作物分布图，对图文信息解读正确的是（　　）
A. 新航路的开辟建立了全球性的联系 B. 原产于欧洲的粮食作物在美洲传播
C. 物种交流改变了美国人的饮食结构 D. 标志着资本主义世界市场最终形成
11. 1502年，西班牙加速使印第安人“基督教化”。总督向每个村子派遣一位教士担任管理者和保护者。教士们在“消灭异教”的口号下，烧死反抗的印第安人，烧毁印第安农作物人的文字书籍。这些做（　　）
A. 使美洲经济畸形发展 B. 加速了美国的殖民地化
C. 致使劳动力严重缺乏 D. 导致土著文明遭到毁坏
12. 1688年光荣革命后建立的新政权中，不仅政变的策划者加官封爵，荣耀风光，而且不少前朝的达官显贵，如保王分子的子弟哈里法克斯侯爵、桑德兰伯爵等，依然在政府、议会里占据首要地位，而在政变中扮演配角的资产阶级并未获得内阁职位和议会席位。这表明英国光荣革命（　　）
A. 促进了英国资本主义的发展 B. 有利于英国社会秩序的稳定
C. 是多种势力相互妥协的产物 D. 没有彻底清除旧的封建势力
13. “这样一个七排八凑的宪法不符合任何政党的理想，但是它是唯一能持久的宪法；法国有了一个稳定的政治制度，这还是第一次。”“它使得1789年以来支离破碎的两个法国得以和平共处：一个是革命的法国，另一个是旧制度的法国。”据此可知，法兰西第三共和国宪法（　　）
A. 确立了资产阶级共和政体 B. 带有明显的局限性
C. 与当时法国的国情相适应 D. 消除了各派的矛盾
14. 提拉克把印度历史上一个争取民族独立的英雄西瓦杰作为“司瓦拉吉”（自主、自治）的象征，就使这个口号含有争取民族独立之意。他还主张未来印度实行代议制，采取联邦共和政体。提拉克的主张（　　）
A. 要求在独立后恢复原有的封建统治 B. 体现了反帝反封建的民主革命色彩
C. 说明了联合欧洲无产阶级的重要性 D. 反映了印度民族资产阶级趋向成熟
15. 巴黎公社规定：“选民不受任何不合理条件，诸如财产、政治态度、思想观点、民族等的限制，全体劳动群众、旧政府职员以及一切不采取公开对抗行为的敌对者，都享有选举权和被选举权。”这表明巴黎公社（　　）
A. 呈现出人民掌权的趋势 B. 对旧势力作出巨大让步
C. 以实现普选为主要目标 D. 勾勒出理想社会的蓝图
16. 1917年8月，列宁指出，三年的战争把我们向前推进了三十年，战争异乎寻常地加快了事态的发展，令人难以置信地加速了资本主义的危机。据此可知，当时俄国（　　）
A. 无产阶级革命力量发展壮大 B. 无产阶级政党已经走向成熟
C. 社会主义革命出现有利形势 D. 专制政府极力压制政治革命
17. 道威斯计划是第一次世界大战后协约国解决德国赔款问题的计划，该计划实施的关键是国际贷款问题，美国承担贷款的一半，在国务卿修斯的督促下，主要由摩根财团提供了这笔钱。纽约联邦储备银行以降息方法鼓励美国民众认购德国债券，当天债券就被抢购一空，这些做法使得道威斯计划得以运转，该计划的实施表明美国（　　）
A. 取代英法成为欧洲秩序的维护者 B. 突破了孤立主义的传统外交政策
C. 注重官方和民间商业资本的结合 D. 竭力遏制苏联社会主义运动发展
18. 某学生制作的手抄报设置了五个栏目，每个栏目的小标题分别是“杜鲁门主义”“马歇尔计划”“德国分裂”“北约成立”“华约成立”。由此推断，手抄报的标题应该是（　　）
A. 美苏共同打败法西斯 B. 冷战和两极格局形成
C. 社会主义国家的发展 D. 美国发动阿富汗战争
19. 哈佛大学的学生们在1968年散发的一个小册子中提出一系列诉求，包括明确要求哈佛废掉校园里的“预备军官训练团”。这主要表明他们（　　）
A. 反对美国的战争政策 B. 对高等教育体制的严重不满
C. 旨在推进高校制度改革 D. 要求级和同苏联的外交关系
20. 美国人对越南战争的记忆主要集中在美国的失败、美国付出的巨大代价、美国人的心理创伤等方面，却很少考虑这场由美国发动的战争对其他国家及人民的伤害。这反映了美国人对越南战争的记忆（　　）
A. 带有浓厚的自我情结 B. 缺乏公正性而无参考价值
C. 能客观反映历史事实 D. 成为官方操控舆论的工具
21. 1969年，联邦德国提出“新东方政策”，极力缓和东西方国家的紧张关系，并宣称“不以武力相威胁或使用武力”“无条件地尊重所有欧洲国家目前的领土完整”。据此可知，该政策的提出（　　）
A. 旨在平衡两大阵营间的利益 B. 表明美欧军事政治同盟的破裂
C. 有利于缓和欧洲及世界局势 D. 推动欧洲共同体的建立和发展
22. 有学者指出，“这是苏联走向衰亡的一个关键性的转折时期。军工和重工业的比重越来越大，轻工业和食品工业的比币却越来越小，经济结构更加畸形。它为以后苏联的解体准备了条件”。该“转折时期”是指（　　）
A. 斯大林时期 B. 勃列日涅夫改革时期
C. 赫鲁晓夫改革时期 D. 戈尔巴乔夫改革时期
23. 20世纪80年代，中曾根康弘在担任日本首相期间大力强化国民的国家观念和民族意识，重塑国家权威，强调日本必须摆脱战后以来的落后小国心态。这说明当时日本（　　）
A. 妄图在军事上称霸世界 B. 谋求政治大国的地位
C. 积极配合美国实施冷战 D. 企图强化中央集权制
24. 2016年，诺奖获得者经济学家斯蒂格利茨真言：“对于新自由主义经济思潮的共识已经终结，在西方过去30年来一直处于统治地位的新自由主义经济已奄奄一息。”该言论主要基于（　　）
A. 资本主义阵营的竞争对手被削弱 B. 经济危机对资本主义的沉重打击
C. 公平的世界经济新秩序已经建立 D. 国际贸易自由化法则被各国否定
二、材料解析题（本大题共3小题，共52.0分）
25. 阅读材料，完成下列要求。
材料秦人本无其本身之文化传统，战国以来，几所兴建，皆自东方移植。然东土学术，本自有齐鲁与三晋之别。凡秦人所师受而信用者，本是三晋功利之士。至于齐鲁间学者讲学，重历史文化：精神，则秦之君臣，因未之前闻，抑亦无情欣赏，此实有合于泰廷向来对于东土文教不甚珍重护惜之态度，而于是乃有所谓焚书之事，此实中国史上一至值重视之事件也。焚书之起，在始皇三十四年（公元前 213年），博士仆射周青臣与博士齐人淳于越，辩废封建之得失。淳于越称说股周，谓事不师古而能长久者，非所闻也。始皇、李斯知封建旧制之不足复，而犹尚希茬于古者学术统于王官之成规，而欲尊王学于一统，以禁绝民间私家之学。政治家过于自信，欲以一己之意见，强天下以必从，而不知其流弊之深，为祸之烈也。至后世学人，乃专以专制愚民归罪秦之君臣，此亦未尝不是，然亦仅呵谴其外貌，犹未能深探其内情耳。秦廷当时禁令，实似并不以焚书为首要，最要所禁制者实为以古非今，即首禁议论当代政治，次禁研讨古代文籍，第三始禁家藏书本。秦廷之焚书坑儒，古今人尽非之，然实不知焚书一案，其注重者尚不在焚书也。
——摘编自钱穆《秦汉史》
(1) 根据材料，分析秦始皇焚书的主要原因。
(2) 根据材料并结合所学知识，评价秦始皇的文化政策。
26. 阅读材料，完成下列要求。
材料按照 1861年2月19日法令，农村公社被保留了下来，并有了法律上的正式名称——村社。
衬社的权利机构是村社大会（米尔大会），通过大会选出社长、收税员、文书等公职人员。再由半径不超过12俄里，男性人口从300-2000人的几个村社组成乡。乡会由各村社的公职人员和农民代表组成，乡会选举乡长、乡管理委员会和乡农民法庭。法令还详细规定了村社和乡在行政、警察、司法、税收、兵役、土地和社会福利救济等方面的职能范围。村社大会是村社的最高权力机构。改革前大会成员一般都是各户家长，改革后米尔大会的成员已不限于家长并年轻化，一批青年户主在村社大会上出现，并且参加者有越来越普及到会体成年社员的趋势。不仅如此，农村妇女也开始经常参加村社大会，并且开始为平等分得公社份地展开斗争。
——摘编自曹维安《俄国1861年农民改革与农村公社》
(1) 根据材料并结合所学知识，概括俄国1861年改革后村社的变化。
(2) 根据材料并结合所学知识，简析俄国1861年改革后村社发生变化的影响。
27. 阅读材料，完成下列要求。
材料第一次世界大战爆发前夕，由于土耳其与沙俄长期存在着矛盾，土耳其统治集团内部的亲德派占优势，掌握军政大权的政府宰和陆军大臣是亲德分子，战前即准备同三国同盟缔结盟约。战争一开始，德奥即拉拢土耳其以对抗英、法、俄，争夺中东，切断英法与俄国的联系，从黑海和高加索地区主动进攻俄国。就在德国对俄国宣战的第二天，德土双方签订了同盟条约，土耳其加入了同盟国集团。随后，土耳其因参战准备不足，不得不宣布中立，实行全境戒严。德国在马恩河战役失利后，以给予土耳其一亿法郎的贷款为条件，要求其立即参战。 1914年10月底，德土舰队袭击了在黑海中的俄国舰只，炮击俄国军事要塞。随后，土耳其与俄、英、法断交，俄土相互宣战，开辟了以俄土对抗为主的南高加索战场。
——据[关]汉森 w 鲍德温《第一次世界大战史纲》等整理
(1) 根据材料并结合所学知识，概述第一次世界大战初期南高加索战场开辟的背景。
(2) 根据材料并结合所学知识，说明第一次世界大战初期南高加索战场开辟的影响。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】根据“王国”“建有‘侯’”并结合所学可知，材料指的是封邦建国的分封制，A正确；
材料和宗法制、王位世袭制无关，排除BC；
D是商朝政治制度，排除。
故选：A。
本题考查了分封制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了分封制，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
2.【答案】A
【解析】结合所学可知，道家主张无为而治，反对儒家“礼治”和法家“法治”，提出小国寡民的田园生活，故材料流派指的是道家，A正确，排除BC；
墨家和材料“以失势退隐的在野派自居”的描述不符，排除D。
故选：A。
本题考查了百家争鸣，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了百家争鸣，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
3.【答案】A
【解析】通过材料“西戎北狄，吾常厚之”可知唐朝对于少数民族地区实行开明的民族政策，使得少数民族甘心归降唐朝，选择A；
材料中“西戎北狄，吾常厚之”并不是对个人人格魅力的感染，不是主要原因，排除B；
材料中的重点不是体现少数民族地区的物资充足，排除C；
通过材料“西戎北狄，吾常厚之”可知是开明政策的影响，不是因为动摇了少数民族统治，排除D。
故选：A。
本题主要考查的是魏晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展，要求考生在掌握识记的基础上分析材料予以作答。
本题主要考查的是魏晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展，侧重于考查考生在掌握识记的基础上分析材料予以作答的能力。
4.【答案】D
【解析】依据材料“天下强邻虎视，中土已成积弱之形，人心激愤久矣”、“义和团在山东兴起后，所至之处，人多赢粮景从，父兄莫可拴束，妻子不能阻挽”可知，反映的是列强侵略使得民族危机加深，引起了人民的不满，义和团兴起后，得出了当地人民的支持。结合所学可知，义和团运动是一场反帝爱国运动，得到当地人民的支持，说明民族危机激发了国人的民族意识，故D项正确；
材料没有体现清政府的态度，无法得出朝廷对反侵略的默许的结论，故A项错误；
材料只是反映了反帝要求，即“灭洋”，没有体现“扶清”，故B项错误；
材料没有体现列强侵华的手段及其变化，故C项错误。
故选：D。
本题考查义和团运动，解题的关键是解读材料“天下强邻虎视，中土已成积弱之形，人心激愤久矣”、“义和团在山东兴起后，所至之处，人多赢粮景从，父兄莫可拴束，妻子不能阻挽”，结合义和团运动的背景和影响分析。
本题考查义和团运动的影响，侧重考查学生解读材料、调用所学知识分析的能力。
5.【答案】C
【解析】据材料并结合所学可知，中国通过更多的主场外交，积极参与和引领全球治理进程；并在一些重大国际和地区问题上，积极探索解决办法，这些都体现了中国积极参与全球治理，贡献中国智慧，推动世界共赢，C正确；
材料强调的是中国对世界的贡献，而非仅限于睦邻友好，排除A；
材料不仅仅涉及经济方面，排除B；
D项“世界各国”的说法过于绝对，排除。
故选：C。
本题考查了当代中国外交，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了当代中国外交，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
6.【答案】D
【解析】宣扬君权神授，自比正义之神、众神之王等，说明汉谟拉比的统治是王权和神权的统一，D项正确；
材料没有强调汉谟拉比法典在国家治理中的地位，排除A项；
材料没有体现汉谟拉比建立了庞大的官僚机构，排除B项；
材料内容与保护奴隶主对奴隶的占有权无关，排除C项。
故选：D。
本题考查古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
7.【答案】A
【解析】题干图片显示，该帝国版图横跨欧亚非三洲，包括希腊、马其顿、埃及、小亚细亚、两河流域、伊朗高原、印度西北部地区等，结合所学可知该帝国是亚历山大帝国。公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国。历经 10 年征战，亚历山大成功灭亡波斯后，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。图中的进军路线为亚历山大率军东征波斯帝国的进军路线，A项正确；
波斯帝国入侵希腊被击败，未能征服巴尔干半岛南部地区，排除B项；
罗马帝国兴起于亚平宁半岛，也即今意大利，而题干中的帝国领土不包括亚平宁半岛，排除C项；
阿拉伯帝国兴起于阿拉伯半岛，而题干中的帝国领土不包括阿拉伯半岛，排除D项。
故选：A。
本题考查了马其顿王国，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了马其顿王国，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
8.【答案】C
【解析】通过材料“罗马法中的私法体系，被西欧大陆广泛借鉴与发展”“罗马法提出的财产无限制私有原则等，在后世立法中被广泛使用”可知，罗马法影响了资产阶级立法，选择C；
罗马法是在一定程度上维护了平民的权利，但在材料中没有体现出有利于缓和社会矛盾，排除A；
罗马法是维护奴隶制的法律，不能成为反对封建制度的武器，排除B；
迄今为止最完备的法律体系，这个说法太过绝对，排除D。
故选：C。
本题主要考查的是罗马法，要求考生在掌握识记的基础上分析材料予以作答。
本题主要考查的是罗马法，侧重于考查考生在掌握识记的基础上分析材料予以作答的能力。
9.【答案】C
【解析】根据材料“始于17世纪末的英国，结束于法国大革命；思维着的知性成了衡量一切的唯一尺度”可知，反映的是启蒙运动，结合所学可知，启蒙运动主要是一场知识分子运动，他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动，表现在社会名流和知识精英经常组织学术聚会活动；许多国家建立了科学院和学术社团组织；一些大学成为研究和传播新思想的重镇，体现了启蒙运动具有空前的公共性，C项正确；
ABD选项不符合题干的特征，排除。
故选：C。
本题考查了启蒙运动，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
本题考查了启蒙运动，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
10.【答案】A
【解析】A.根据材料及所学知识可知，小麦、水稻等作物原产于亚洲，新航路开辟后传入美洲，这体现了新航路的开辟建立了全球性的联系，A正确；
B.根据所学知识可知，“小麦”“水稻”原产于亚洲，B项错误，排除；
C.材料只涉及物种交流，不涉及饮食习惯的改变，排除；
D.材料不能看出资本主义世界市场的形成，排除。
故选：A。
本题侧重于考查新航路开辟后的食物物种传播，解题关键在于对材料“小麦”“水稻”。
本题侧重于考查新航路开辟后的食物物种传播，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握。
11.【答案】D
【解析】西班牙的文化侵略与殖民扩张相伴而生，西方国家迫使被殖民的当地人改信基督教，将被殖民地区强行纳入基督教文明圈中，同时破坏印第安人的文字书籍，这使印第安人的土著文化遭到破坏，故D正确；
西班牙的殖民地主要在拉丁美洲，故排除A；
材料主旨为文化侵略，与经济发展无直接、必然的逻辑关联，故排除B；
材料主要体现了西拔牙的殖民侵略对印第安文明的破坏，故排除C。
故选：D。
本题考查早期殖民扩张，依据材料“烧死反抗的印第安人，烧毁印第安农作物人的文字书籍”等信息并结合所学知识进行分析。要求运用所学分析解读题干信息，难度适中。
本题考查了早期殖民扩张，要求运用所学分析解读题干信息，难度适中。
12.【答案】C
【解析】材料“不仅政变的策划者加官封爵，荣耀风光，而且不少前朝的达官显贵，如保王分子的子弟哈里法克斯侯爵、桑德兰伯爵等，依然在政府、议会里占据首要地位，而在政变中扮演配角的资产阶级并未获得内阁职位和议会席位”体现出光荣革命后英国政权由多种势力构成，再结合光荣革命特点可知，光荣革命是多种势力相互妥协的结果，故C正确；
A不符合题干主旨，排除；
B不能涵盖题干主旨，排除；
D不符合题干主旨，排除。
故选：C。
本题考查光荣革命，依据材料“不仅政变的策划者加官封爵，荣耀风光，而且不少前朝的达官显贵”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查了英国光荣革命，要求运用所学分析解读题干信息，难度适中。
13.【答案】C
【解析】根据材料“法国有了一个稳定的政治制度，这还是第一次......一个是革命的法国，另一个是旧制度的法国”并结合所学可知，法国《1875年宪法》颁布使法国结束了自大革命以来的政权动荡局面，适应了工业革命时期法国发展的需要，体现了民主力量与专制力量的妥协，故C项正确；
法兰西第三共和国宪法颁布之前法国已经存在过共和政体，排除A项；
材料并进非强调法兰西第三共和国宪法的局限，排除B项；
“消除“说法过于绝对，排除D项。
故选：C。
本题考查法国《1875年宪法》，结合题干“法国有了一个稳定的政治制度，这还是第一次......一个是革命的法国，另一个是旧制度的法国”及法国民主化历程进行分析。
本题考查法国《1875年宪法》，考查学生根据材料进行分析理解的能力。
14.【答案】B
【解析】根据材料可知，提拉克提出了自主政治纲领，并将争取民族独立的英雄视为自主的象征，使这个纲领具有争取民族独立之意，这说明提拉克要求摆脱英国的殖民统治，实现民族独立，因此具有反帝反封建的民主革命色彩，B项正确；
材料反映提拉克要求实现民族独立，未涉及学习政治体制，排除A项；
提拉克是印度独立运动领导人，与欧洲无产者联合无关，排除C项；
材料反映提拉克要求实现民族独立的主张，未反映民族资产阶级趋向成熟，排除D项。
故选：B。
本题考查了印度民族解放运动，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了印度民族解放运动，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
15.【答案】A
【解析】根据材料可知，巴黎公社成立后，规定全体劳动群众甚至包括不采取公开对抗行为的敌对者都享有选举权和被选举权，不受财产、政治态度、思想观点、民族等的限制，体现了巴黎公社人民掌权的性质，A正确；
材料并非强调对旧势力让步，排除B；
实现普选并非巴黎公社的目标，排除C；
材料只是强调劳动群众有选举权，并未勾勒理想社会的蓝图，排除D。
故选：A。
本题考查了巴黎公社在民主制度建设上的创举，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了巴黎公社在民主制度建设上的创举，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
16.【答案】C
【解析】根据材料“1917年8月，列宁指出，三年的战争把我们向前推进了三十年，战争异乎寻常地加快了事态的发展，令人难以置信地加速了资本主义的危机”及所学知识可知，1914年爆发的一战使沙皇俄国的弱点充分暴露，参战以后，俄国经济受到致命打击，工业减产，农业萎缩，交通运输混乱。战争进一步激化了各种社会矛盾。随着战场形势的进一步恶化，不仅下层群众想改变现状，就连资产阶级也想推翻沙皇制度，为资本主义的发展争取更大空间。俄国成为帝国主义链条上最薄弱的环节，最终俄国爆发二月革命，推翻了沙皇专制统治。但是二月革命后，资产阶级临时政府不顾广大人民要求和平、土地和面包的愿望，继续进行帝国主义战争，题干材料说明当时俄国社会主义革命出现了有利形势，C项正确；
材料未直接体现俄国无产阶级力量的壮大，A项错误；
仅从材料信息不能推知无产阶级政党已走向成熟，B项错误；
1917年3月，俄国“二月革命”推翻了沙皇专制，建立了资产阶级临时政府，D项错误。
故选：C。
本题主要考查俄国十月革命，需要考生掌握俄国十月革命的背景及进程。
本题主要考查俄国十月革命，旨在考查学生阅读和提取信息、把握材料主旨的能力和时空观念、历史解释的学科素养。
17.【答案】B
【解析】根据材料可知，道威斯计划是美国对欧洲事务的干预，表明美国突破了孤立主义的传统外交政策，B正确；
一战后的世界政治中心仍然是欧洲，A错在“取代”，排除A；
材料没有体现商业资本，排除C；
材料没有体现对苏联社会主义运动的遏制，排除D。
故选：B。
本题考查了第一次世界大战的影响，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了第一次世界大战的影响，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
18.【答案】B
【解析】依据材料“杜鲁门主义”，“马歇尔计划”，“德国分裂”，“北约成立”，“华约成立”，结合所学知识可知是冷战的表现，而华约的成立，标志着美苏两极对峙最终形成，B项正确；
结合所学知识可知材料涉及的是冷战，二战已经结束，排除A项；
结合所学知识可知材料没有涉及社会主义国家的发展状况，排除C项；
结合所学知识可知美国发动阿富汗战争是两极格局解体之后的事件，排除D项。
故选：B。
本题考查美苏冷战，让学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查美苏冷战，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
19.【答案】A
【解析】废掉校园里的“预备军官训练团”体现了哈佛大学的学生们反对美国的战争政策，A正确；
材料并非反对高等教育体制，排除B；
材料和高校制度改革无关，排除C；
材料不涉及苏联，排除D。
故选：A。
本题考查了学校教育的发展，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了学校教育的发展，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
20.【答案】A
【解析】根据材料可知，美国对越南战争的记忆主要集中在对自身的影响，而很少考虑对别国及人民的伤害，带有浓厚的自我情结，A正确；
B项“无参考价值”的说法过于绝对，排除；
美国对越南战争主要集中于对自身的影响，并不能客观反映历史事实，排除C；
材料没有体现美国官方，排除D。
故选：A。
本题考查了越南战争的影响，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了越南战争的影响，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
21.【答案】C
【解析】结合所学知识可知，新东方政策的基础是缓和、均势与联盟。主要内容是改善与苏联的关系；实现与东欧国家关系的正常化；暂时解决德国两部分的关系，为德国统一奠定基础。由于德国分裂形成的战后，东西方两大集团的对抗，这种对抗长期处在均势状况中，但谁也无法消灭对手时，均势便成为一种现实，新东方政策的出发点也是对这种现实的承认；据此依据材料“极力缓和东西方国家的紧张关系”“无条件地尊重所有欧洲国家目前的领土完整”可知C正确；
A题干不能体现，排除；
B说法不符合史实，排除；
1967年，欧洲共同体已经建立，故排除D。
故选：C。
本题考查欧洲一体化演变的相关知识，依据材料“不以武力相威胁或使用武力”“无条件地尊重所有欧洲国家目前的领土完整”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查了欧洲一体化，要求运用所学分析解读题干信息，难度适中。
22.【答案】B
【解析】A.斯大林体制埋下了苏联的解体的祸根，三夫改革未突破斯大林体制的束缚，故A项错误；
B.根据材料“这是苏联走向衰亡的一个关键性的转折时期。军工和重工业的比重越来越大，轻工业和食品工业的比币却越来越小，经济结构更加畸形。它为以后苏联的解体准备了条件”。并结合所学可知，勃列日涅夫执政时期，苏联处于美苏争霸的需要，更加注重发展重工业，使得苏联国民经济更加失衡，激化了苏联的矛盾，推动了苏联的解体，故B项正确；
C.赫鲁晓夫并未从根本上突破斯大林模式，故C项错误；
D.戈尔巴乔夫改革是苏联解体的直接原因，故D项错误。
故选：B。
本题考查了苏联的社会主义建设，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以苏联的社会主义建设为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
23.【答案】B
【解析】根据材料“重塑国家权威，强调日本必须摆脱战后以来的落后小国心态”并结合所学知识可知，二战后日本经济得到迅速恢复和发展，随着经济的发展和实力的增强，日本开始谋求在国际舞台上发挥独特作用。20世纪80年代，日本提出成为政治大国的目标，B项正确；
材料中未提及日本的军事主张和对待“冷战”的态度，排除A、C两项；
材料的主旨是日本企图重塑国家权威，摆脱落后小国心态，排除D项。
故选：B。
本题主要考查战后西欧和日本的发展，需要考生掌握二战后日本经济恢复和发展的成因及影响。
本题主要考查战后西欧和日本的发展，旨在考查学生阅读和提取信息、把握材料主旨的能力和时空观念、历史解释的学科素养。
24.【答案】B
【解析】二战后，国家垄断资本主义迅速发展，在一定程度上促进资本主义经济的恢复和发展。20世纪七十年代西方国家出现严重的“滞胀”现象，于是西方国家纷纷调整政策，适当减少国家对经济的干预，八十年代，新自由主义大行其道，以美国为代表的现代市场经济模式逐步形成，一些经济学家主张其他国家也应采纳这一模式。但2007年以来，由美国次贷危机引发的全球金融危机，使美国等西方发达国家陷入近30年来最严重的经济衰退。事实证明，无论是凯恩斯主义，还是新自由主义，都不可能消除资本主义经济危机，题干言论主要基于2008年及之前的经济危机对资本主义的沉重打击，B项正确；
没有迹象显示西方国家阵营的竞争对手被削弱，而且材料也不能体现，排除A项；
公平的世界经济新秩序尚未建立，排除C项；
虽然新自由主义暂时遇到困难，但并不能否定国际贸易自由化原则，排除D项。
故选：B。
本题主要考查二战后资本主义国家的新变化，需要考生掌握二战后资本主义国家经济政策的调整过程及影响因素。
本题主要考查二战后资本主义国家的新变化，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
25.【答案】【小题1】背景：秦始皇统一六国后，学派林立，儒家学派博士淳于越重提恢复分封制的主张、抨击时政；秦朝建立后在政治上实行专制主义中央集权统治，这种统治需要单一的思想文化与之相适应；秦自商鞅变法以来，奉行法术，士人以儒治国的信仰与之差之千里，为秦始皇所不容。
【小题2】积极影响：秦始皇的文化政策，重视实用之学；在一定程度上有利于巩固中央集权的统治。
消极影响：秦始皇的焚书坑儒使大量的儒生被杀，造成了大量的儒学用书被烧毁，阻碍了儒学的发展；秦始皇的文化措施是的秦朝的专制制度过强，法家思想使得酷吏严重，造成民不聊生的景象。
【解析】（1）本题主要考查的是焚书坑儒的原因，要求考生在掌握识记的基础上分析材料予以作答。
（2）本题主要考查的是秦始皇的评价，要求考生在掌握识记的基础上分析材料予以作答。
本题主要考查的是秦始皇的评价，侧重于考查考生在掌握识记的基础上分析材料予以作答的能力。
26.【答案】【小题1】变化：分给农民的份地不足；土地重分的周期延长；农民获得“自由”；分家的农户增多；外出打工的农民增多。
【小题2】作用：农民进一步摆脱了土地的束缚；为资本主义发展提供了自由劳动力。
局限：村社依然保留封建残余，农民负担沉重；加剧了贫富分化，激化了社会矛盾。
【解析】本题考查了农奴制改革的影响，第一问结合俄国1861年改革后村社的变化分析；第二问要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了农奴制改革的影响，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
27.【答案】【小题1】背景：土耳其与俄国矛盾由来已久；土耳其统治集团内部亲德势力占上风；德奥制定了利用土耳其切断英法与俄国的联系、加强对俄国攻势的战略；德国西线作战失利。
【小题2】影响：壮大了同盟国集团的力量；牵制了俄国对南线战场的作战；增加了协约国集团的作战难度；影响了第一次世界大战的进程。
【解析】（1）本题主要考查的是第一次世界大战中南高加索战场开辟的背景，要求考生在掌握识记的基础上分析材料予以作答。
（2）本题主要考查的是第一次世界大战中南高加索战场开辟的影响，要求考生在掌握识记的基础上分析材料予以作答。
本题主要考查的是第一次世界大战的经过，侧重于考查考生在掌握识记的基础上分析材料予以作答的能力。
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