两宋的政治和军事
1．（2023·山东滨州·高三统考阶段练习）进奏院始建于唐代安史之乱期间，一般由藩镇自行选举所属幕职担任，其主要职责是接待各地来京办事的官员、转递公文、收集情报等。宋代设都进奏院统一管理各州进奏院，并对进奏官进行厘选，一般以八品文官或三班使臣充任，仅为传递公文的文书官员。这一变化反映出宋代（ ）
A．监察制度建设的延续性 B．地方机构的膨胀
C．中央集权统治得到强化 D．选官制度的完善
2．（2023·山东潍坊·统考一模）唐代的驿兼有“官旅”（官员旅店）和“邮传”（文书传送）两种职能；宋代时，驿成为单纯的官员旅店，“邮传”职能由新设的、较为密集的“递铺”承担。这一变化（ ）
A．提升了国家行政效率 B．减少了政府财政支出
C．密切了各地民众联系 D．促进了各地商品交流
3．（2023·山东菏泽·统考一模）下表是王安石变法中青苗法的还纳本息示意列表。这一政策的特征是（ ）
借贷方式 实际支给 还贷数 实际价值
现钱例 1000文 1200文（借钱还钱） 1200文
120斗（借钱还粮） 2400文
A．加强人身控制 B．放松经济控制 C．税收的公平化 D．实物的货币化
4．（2023秋·山东日照·高三统考期末）如图为某一朝代某时期中央所辖军队（人数）部署图。判断该朝代是（ ）
A．东汉 B．唐朝 C．北宋 D．元朝
5．（2022·山东枣庄·高三校考阶段练习）宋朝时期皇帝经常性举办的曲宴是君臣同乐的重要场所，具有一定的“拔擢”“笼络”之功用。据史料记载，宋太祖年间：“宴宰臣……节度使、防御使、团练使、刺史、统军、侍卫诸军将校及外国使于广政殿”，到了真宗时期，宴请之臣多为宰执、宗亲等官员。这一转变反映出宋代（ ）
A．社会阶层结构的变动 B．科举制度的逐渐完善
C．政治变革的基本方向 D．社会主要矛盾的变化
6．（2023秋·山东聊城·高三校考期末）北宋前期在财政分配上,地方除上供中央定额外,中央与地方财政分配总体上都是总量分配的。王安石变法设立朝廷财政,规定了朝廷财政所属赋税名目,促使中央与地方及中央各财政机构间逐步实行税权分配。这一改革（ ）
A．维护了重农抑商政策. B．增加了中央政府财政收入
C．健全了国家赋税体制 D．适应了商品经济发展需要
7．（2022·山东济南·高三山东省实验中学校考阶段练习）在宋代，中央主要的机构是政事堂、枢密院和三司三大分立的部门。为限制宰相权力，又另 设副宰相“参知政事”;为限制枢密使权力，又设枢密副使；另设三司副使多人，以防三司使专权。这反映出（ ）
A．中央集权的加强 B．宰相的权力不断加强
C．专制皇权的加强 D．政府行政效率的提高
8．（2023秋·山东泰安·高三统考期末）下表可用来说明，王安石变法（ ）
熙宁二年（1069年）七月 实行“均输法”
熙宁二年（1069年）九月 实行“青苗法”
熙宁二年（1069年）十一月 实行“农田（水利）利害条约”
熙宁二年（1069年）十二月 实行“募役法”（即免役法）
熙宁三年（1070年）十二月 实行“保甲法”
熙宁五年（1072年）三月 实行“市易法”
熙宁五年（1072年）八月 颁布“方田均税法”“保马法”等
A．失败的主要原因是操之过急 B．强调国家对社会经济的干预
C．重在保护社会弱势群体利益 D．重视对社会经济结构的调整
9．（2022·山东威海·高三阶段练习）宋朝在州府设通判，重要州府设两名，民户少的州可以不置，但若武官任知州，则必置。通判有自己专属的衙门通判厅，与知州（府）共议政务、同署文书，“有军旅之事，则专任钱粮之责”。据此可知，设置通判有利于（ ）
A．架空节度使 B．杜绝武官腐败 C．提升战斗力 D．削弱州府权力
10．（2022·山东日照·高三校联考期中）宋代中期，文人一改前期“耻言兵”的风尚，“士大夫人人言兵”。但许多文人在大谈兵事时又极力强调自己的儒者身份，否认“兵家”立场。这一现象反映了（ ）
A．文人尚武风尚提高了兵家的理论化水平 B．理学思想加速向社会生活各个领域渗透
C．边疆形势的被动降低了武人的社会地位 D．国家治理取向与现实需要间的矛盾困境
11．（2022·山东济宁·高三校考阶段练习）《文姬归汉图》系南宋陈居中以东汉才女蔡文姬深陷匈奴的一段坎坷经历，作为创作轴心的历史故事画。画中文姬、匈奴左贤王、汉使皆以织毡为坐席。左贤王去卑盘腿朝南，居于画面上首的位置，汉使则跪坐面北，居于下位（如下图）。此作品（ ）
A．反映出浪漫主义唯美画风 B．蕴含着托古喻今的讽谏之意
C．旨在厘清汉匈关系的演变 D．体现了两汉儒学的核心理念
12．（2022·山东济南·高三济南市历城第二中学阶段练习）史sj 载，宋太祖说“宰相须用读书人”，北宋宰相文彦博说，是皇帝“与士大夫治天下”，南宋高宗则谓，宋朝“设科取士，本欲得贤以共治天下”，材料所反映的宋朝治国策略（ ）
A．提高了文官和士人的地位 B．提升了军队的战斗力
C．弱化了对地方的有效控制 D．增加了政府财政负担
13．（2022·山东·高三校联考阶段练习）以诗证史是史学研究的一种重要方法。北宋王安石的《发廪》中有“筑台尊寡妇，入粟至公卿。我尝不忍此，愿见井地平……乡豪已云然，罢弱安可生。兹地昔丰实，土沃人良耕”等内容。这些诗句可印证北宋中期（ ）
A．贫富分化的严重 B．选官制度的发展
C．传统伦理的强化 D．政治改革的成效
14．（2022·山东·高三专题练习）如表为不同史籍中对元朝的相关记载。由此可知，元朝建立初期（ ）
记载 出处
“至元元年（1264年……垦中兴、西凉、甘、肃、瓜、沙等州之土为水田若干，于是民之归者户四五万，悉授田种，颁农具” 宋濂《元史》
至元十一年（1274年），在泽州有许多因为躲避战乱而没有回家的农民，当地长官主张将他们失去的土地归还之，认为“俟业主至，当析而归之” 宋濂《元史》
至元二十六年（1289年）。政府曾下令，“凡北方诸色人寓居者亦就籍之” 吴松弟《中国人口史》
A．流民问题有所缓解 B．政府严格限制土地买卖
C．百姓负担十分沉重 D．社会统治秩序完全稳定
15．（2022·山东济宁·高三统考期中）元朝统治者吸取了汉唐以来地方区域的设置“人为地使自然区域分开”，打破了山川形便，采取犬牙交错的行政划分方式。这有助于（ ）
A．强化行省对地方有效管辖 B．增强对国家政治认同感
C．推动政治文化格局的演变 D．促进民族大交融的趋势
16．（2022·山东临沂·高三校考开学考试）宋朝武官仅拥一官号，中央在首都供给他们豪宅和丰厚的俸禄。比如某人是江苏督军，中央保留他江苏督军的名衔，但请他在中央住着。江苏省的事，另外派人去，派去的则是一位文臣。这就叫“知某州事”“知某府事”。该做法旨在
A．践行重文轻武理念 B．强化中央集权
C．提高官员福利待遇 D．巩固君主专制
17．（2022·山东济宁·高三校考阶段练习）汉唐王朝对内陆边疆地区往往通过册封和朝贡实施控制，很不稳定。元朝则以宣慰使、安抚使、千户等官职封予各少数民族首领，其职类、承袭、贡赋和征发等遂形成一定制度。元朝这一举措
A．扩大了地方官员的职权范围 B．通过恢复分封制度以巩固统治
C．推动了统一多民族国家发展 D．实现对少数民族地区直接管理
18．（2023·山东·高三专题练习）下表是宋代前期从太祖朝到仁宗朝用相人数及其平均任职年限统计。这反映了当时
时间 用相人数 平均任职年限
太祖朝 6 2.8
太宗朝 9 2.3
真宗朝 12 2.1
仁宗朝 23 1.95
A．相权逐渐削弱 B．政治局势动荡不安
C．丞相干预朝政 D．选官制度日趋完善
19．（2022·山东·高三专题练习）李沆（北宋名相）字太初，累加门下侍郎、尚书右仆射。一夕，（宋真宗）遣使持手诏欲以刘氏（刘娥：出身寒微）为贵妃，沆对使者引烛焚诏，附奏曰：“但道臣沆以为不可。”其议遂寝。上述史事体现了北宋
A．统治阶级仍未打破门第观念 B．三省六部制的运行机制良好
C．高级官僚深受理学观念侵染 D．皇权受到了“制度性”约束
20．（2022·山东·高三专题练习）有学者认为，北宋中期，地主阶级内部剧烈分化，为变法造成了一些条件，但始终没有产生过一股足以不断推动变法前进的强大力量，王安石变法中各股地主政治势力都是朝后退步。这意在说明，当时
A．经济的发展导致地主阶级的分化 B．过度中央集权的弊端日益显现
C．王安石变法不符合时代发展要求 D．统治阶级缺乏政治自救的能力
21．（2022·山东·高三专题练习）唐后期至五代时，枢密使一职先是以宦官充任，曾一度左右宰相任免，插手皇帝废立，后多为武将，权倾将相。宋初，枢密使多以文臣出任，专掌军政，与宰相分权。宋初统治者此举意在
A．削弱宰相权力 B．结束藩镇割据 C．防止权臣乱政 D．提高行政效率
22．（2022·山东济宁·高三校考阶段练习）王安石变法期间废除原来按户等轮流充当州县差役的办法，改由州县官府自行出钱雇人应役。雇员所需经费，由民户按户分摊。原来不用负担差役的女户、寺观，也要缴纳半数的役钱，称为“助役钱”。王安石此举旨在
A．转嫁财政危机 B．缓和阶级矛盾
C．增加财政收入 D．限制寺观发展
23．（2022·山东·高三专题练习）北宋统治者将募兵发展为一种有意识的“养兵”政策，即所谓“不收为兵，则恐为盗”“饥岁莫急于防民之盗，而防盗莫先于募民为兵”。而北宋中期有人说：“天下之所以困，本于兵”“天下六分之物，五分养兵”。这反映出
A．普遍招募方式组建军队开始于北宋B．幕兵主要是为提高战斗力应对边患
C．募兵缘于稳定统治却成为财政负担D．军费开支过大成为冗费出现的根源
24．（2022·山东·高三专题练习）在王安石变法前,变法派大多经历平平,位低资浅且多出身贫寒,但由于他们遇到大变革时代,在变法时,其中的很多人迅速步入权力中心。材料表明,王安石变法
A．废除了贵族科举的特权 B．冲击了大地主大官僚的统治
C．完善了官吏选拔的程序 D．改革了科举选拔官员的标准
25．（2022·山东·高三专题练习）宋太祖时，遇某官出缺，宰相赵普拟名后上交，太祖愤然说：“这人怎好用”，把名纸掷在地。过一两天，太祖又要赵普拟，赵普再次将此人名纸送上。太祖问：“如何还是此人”，赵普答暂时更无别人合适。太祖说：“便照你意见用吧！”这一事件说明宋代
A．皇权深受相权束缚 B．相权有其传统客观地位
C．政治运作程序僵化 D．士人文官地位显著提高
26．（2022·山东青岛·高三统考开学考试）阅读材料，回答问题。
王安石变法时期河北西路政区改革
材料一 熙宁元年（1068年），宋神宗对辅臣们说：“天下自五代分裂，擅据一方，多置郡县，以固疆圉。由是役繁民困，其议饼省之。”
上（宋神宗）谓执政曰：“河北大抵立州县太多。”问唐河北州县。
安石曰：“唐时或是藩镇欲张虚名，纵唐州县亦不足问，但计方今利害何如尔。”
陶盛认为，河北“沿边地相属，如北平至海不过五百里，其间列城十五，祖宗之意固有所在，愿仍旧贯。”
——摘编自[宋]李焘《续资治通鉴长编》
材料二 王安石变法期间，北宋政府对地方行政区进行了调整，河北西路撤去19个县，变法结束后，有16个县恢复建制。——摘编自陈晓珊《历史地理视角下的王安石变法》
评析王安石变法时期河北西路政区的改革。
27．（2022·山东·高三专题练习）如表为北宋统治者采取的部分举措。阅读材料，回答问题。
材料
举措 出处
（赵普建议宋太祖）诸州设通判，使主钱谷 脱脱等《宋史·赵普传》
（968年，宋太祖下诏）诸州通判、粮科官至任，并须躬自检阅帐籍所列官物，不得但凭主吏管认文状 李焘《续资治通鉴长编》
市征、地课、盐曲之类，通判官、兵马都监、县令等并亲临之，见月籍供三司，秩满（任期期满）较其殿最，欺隐者置于法 脱脱等《宋史·食货志》
诸州应系（征收）钱物合供文帐，并于逐色（诸般物色）都数下，具言元管年代、合系本州支用申省（中央管理财政的机构）。候到省日，或有不系本州支用及数目浩大，本处约度年多支用不尽时，下转运司及本州相度移易支遣 马端临《文献通考》
根据材料并结合所学知识，对宋统治者的上述举措作出合理的解释。
28．（2023·山东淄博·高三山东省淄博第一中学校考阶段练习）阅读材料，回答问题。
材料一 宋代科举取士情况简表
科举取士人数 平均每年取士人数约为唐代的5倍，约为元代的30倍，约为明代的4倍，约为清代的3.4倍。
进士出身背景 据《宝佑四年登科录》所载，仅该年录取进士601人，其中官僚出身的184人、平民出身的417人。
担任高官比例 北宋的71名宰相中，有64名为进士或制科出身，除去一些特殊情况，真正不由科举而任宰相者，仅有3人。
进士及第方式 礼部录取后，要到殿庭复试。及第与否和及第等级由皇帝决定。
——据张希清《论宋代科举取士之多与冗官问题》等材料二 一方面承负沉重的外部压力，一方面鉴于五代时期内部变乱频仍、政权倏忽更迭的教训，“稳定至上”始终是赵宋王朝内政措置的目标。外部压力当前，宋代的军力不振，一直被人诟病：“一个以军人为首脑而组成的国家，偏在军事上的作为，不及其他任何主要的朝代。”——据邓小南《一个“生于忧患，长于忧患”的朝代》
根据材料一、二并结合所学知识，对宋代的立国特色加以评析。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰，逻辑严密）
29．（2022·山东·高三统考阶段练习）阅读材料，回答问题。
材料一 10—13世纪，中国再次进入分裂时期，南部的宋王朝与北部的辽金西夏王朝长期对峙，古今皆有人称这个时代为“南北朝”或“第二次南北朝”。
——摘编自程尼娜《辽金王朝与中华多元一体的关系》
材料二 10—13世纪是中国历史上又一个纷乱复杂、民族大交融的时代，汉民族又一次进入蜕变期，而周边的各少数民族十分活跃，纷纷建立自己的政权，尤以辽、西夏、金为代表。面对境内不同的民族、不同的生产生活方式、不同的被统治对象，游牧民族旧有的统治方式无法适应新的需要。因此，不同程度地汉化和借鉴、采用中原政治文明巩固自己的政权成为各民族政权不二的选择。
——摘编自魏淑霞《辽、西夏、金民族政权的汉化探讨》
根据材料并结合所学知识，以“10—13世纪的中国”为主题，撰写一篇历史小论文。（要求：围绕“10—13世纪”的时代特征，确立论题，展开论述，表述成文，立论正确，史实严谨，逻辑清晰）
参考答案：
1．C
【详解】根据材料并结合所学知识可知，唐代进奏院是藩镇与中央关系发展的特殊产物，唐代进奏官由藩镇自行选举所属幕职担任，并为藩镇收集情报，而宋代中央统一管理各州进奏院，进奏官由中央厘选，反映宋代中央集权的强化，C项正确；材料中的进奏院不是监察机构，排除A项；宋代设都进奏院统一管理各州进奏院等措施，不能反映地方机构的膨胀，排除B项；材料没有呈现官员选拔的具体情况，无法得出选官制度完善的结论，排除D项。故选C项。
2．A
【详解】根据材料信息可知，宋代时，“邮传”职能由“递铺”专门承担，而且比较密集，有利于保证文书的及时传送，提升国家行政效率，A项正确；“递铺”为新设机构，并且较为密集，不利于减少政府财政支出，排除B项；“递铺”的职能是传送文书，不会加强各地民众的联系，排除C项；“递铺”的职能是传送文书，不会促进各地商品交流，排除D项。故选A项。
3．D
【详解】据材料“下表是王安石变法中青苗法的还纳本息示意列表”可知，王安石变法中青苗钱的借贷方式为“现钱例”；“实际支给1000文”，但还贷数为“1200文或120斗（借钱还粮）”，这说明青苗钱这一政策的特征是“实物的货币化”，D项正确；材料未涉及人身控制，而是强调“青苗钱的还纳本息”状况，排除A项；材料强调“青苗钱的还纳本息”状况，未涉及经济控制的内容，排除B项；材料强调“青苗钱的还纳本息”状况，未涉及税收内容，排除C项。故选D项。
4．C
【详解】根据材料信息“某一朝代某时期中央所辖军队（人数）部署图。”可见中央所辖军队人数较多，结合所学可知，北宋为削弱地方权力，加强中央集权，将地方的精兵收归中央，充实中央禁军，C项正确；该朝代并非东汉，排除A项；该朝代并非唐朝，且唐朝地方设节度使，易形成割据势力，排除B项；该朝代并非元朝，排除D项。故选C项。
5．C
【详解】从“宴宰臣……节度使、防御使、团练使、刺史、统军、侍卫诸军将校及外国使于广政殿”到“宴请之臣多为宰执、宗亲等官员”可得出这是要架空节度使等地方武将的权力，从而加强中央集权，加强皇权，反映出政治变革的基本方向，C项一紫砂锅；材料没有体现社会结构的变化，排除A项；材料与科举并没有关系，排除B项；社会的主要矛盾仍然是地主阶级与农民阶级间的矛盾，排除D项。故选C项。
6．B
【详解】根据题干可知，在北宋前期地方上供中央的定额之外，中央与地方财政总体上都是总量分配，但王安石变法中，规定朝廷财政所属的赋税名目，不允许地方征收相应赋税，有利于增加中央政府的财政收入，B项正确；题干并未体现农业和商业在税收上的差别，排除A项；王安石变法的改革对于国家赋税体制变化不大，只是调整了中央和地方的税权，排除C项；王安石对于赋税制度的调整并未体现商品经济的发展，排除D项。故选B项。
7．C
【详解】根据材料及所学可知，宋代中央实行二府三司制，分割宰相权力，又对各机构长官增设副职而形成制约，反映了宋代专制皇权的加强，C项正确；材料未涉及中央与地方的关系，排除A项；材料反映分割宰相的权力，排除B项；材料反映出政府行政效率的降低，排除D项。故选C项。
8．B
【详解】通过观察表格，结合所学知识可知，均输法、青苗法、募役法、市易法、方田均税法等理财措施的颁布，体现了王安石变法过程中，强调国家对社会经济的干预，B项正确；三年之内陆续颁布了政治、经济、军事和教育等一系列新法法令，的确在一定程度上反映了王安石在变法过程中操之过急，但其并非变法失败的主要原因，排除A项；材料列举的新法措施体现了王安石变法主要目的在于富国强兵，而非侧重保护弱势群体，排除C项；材料不能说明王安石调整了社会经济结构，排除D项。故选B项。
9．C
【详解】据材料“有军旅之事，则专任钱粮之责”可知，通判在战时负责筹集钱粮，为战争提供后勤保障，对提升战斗力有帮助，C项正确；“架空节度使”的是知州，非通判，排除A项；“杜绝”表述绝对化，排除B项；据材料“与知州（府）共议政务、同署文书”可知，通判只是监督知州的权力，并不是削弱了州府的权力，排除D项。故选C项。
10．D
【详解】根据材料“宋代中期，文人一改前期‘耻言兵’的风尚......但许多文人在大谈兵事时又极力强调自己的儒者身份，否认‘兵家’立场。”可知，宋朝中期，文人一改往日“耻言兵”的风尚，但是在大谈兵事时又极力强调自己的儒者身份，说明在宋朝中期，对外战争的现实需要与统治者的国家治理趋向出现了矛盾，D项正确；材料中未体现文人尚武，排除A项；材料未体现理学思想的渗透，排除B项；根据材料信息，边疆形势的被动提高了武人的社会地位，排除C项。故选D项。
11．B
【详解】从材料看到，少数民族首领居于上位，汉朝使臣跪坐向北，根据南宋民族矛盾尖锐的时代特征可知，此画蕴含着托古喻今的讽谏之意，B项正确；“浪漫主义”的说法不符合材料所示画风，排除 A项；“旨在厘清汉匈关系的演变”的说法不符合史实和作者本意，排除C项；两汉儒学主张君权神授、天人感应、三纲五常，材料无法体现，排除D项。故选B项。
12．A
【详解】根据材料中的“宰相须用读书人”、“与士大夫治天下”、“设科取士，本欲得贤以共治天下”等信息可以得出，宋朝治国策略提高了文官和士人的地位，A项正确；材料中涉及读书人或士，并未提到军队问题，所以无法体现“提升了军队的战斗力”，排除B项；宋朝治国策略吸取前朝武人操弄政权的教训，大力重视读书人，文官知州并非一定弱化对地方的有效控制，材料中也未涉及此话题，排除C项；重视文官并不能增加政府财政负担，“岁赐”、“冗官”等才会加重负担，排除D项。故选A项。
13．A
【详解】据材料可知，当时向朝廷贡献粮食就可以加官进爵，因此“乡豪”数量变得越来越多，而弱者却难以安生，土地丰实、人民勤劳的景象已成往日云烟，这印证了当时贫富分化的严重，A项正确；材料未涉及选官制度，排除B项；表彰节妇和入粟拜爵在之前的朝代就已经存在，并非传统伦理的强化，排除C项；王安石在诗中表达自己的“不忍”，表明诗中所写景象是他变法的原因，而非结果，排除D项。故选A项。
14．A
【详解】元代建立之初，屯田开荒、制定户籍制度、归还逃亡农民的土地，这些措施有利于缓解流民问题，A项正确；B、C两项分别错把材料中的控制人口等解读为限制土地买卖、百姓负担沉重，排除BC项；材料只体现了元初统治者对待流民的措施，并未显示社会秩序完全稳定的状况，排除D项。故选A项。
15．B
【详解】元朝统治者打破了山川形便，采取犬牙交错的行政划分方式，有利于加强中央集权，这就等于增强对国家统一的政治认同感，B项正确；题干仅涉及到行省的划分原则，不涉及到具体行省对地方的有效管辖，排除A项；元朝统治者的行政划分方式主要是有助于其政治统治，而不是政治文化格局的演变，排除C项；元朝统治者的行政划分方式主要是出于维护统治的需要，而不是促进民族交融，排除D项。故选B项。
16．B
【详解】根据材料可知，宋代武官虽有官号和丰厚的待遇，但只有官衔吗，只能在中央居住，地方实权由文官掌握，其意是防止地方武官作乱，旨在强化中央集权，B项正确；“践行重文轻武理念”只是该做法的表象，不是其目的，排除A项；“提高官员福利待遇”是达到目的的手段，不是其目的，排除C项；材料没有涉及强化皇权，属于中央集权范畴，排除D项。故选B项。
17．C
【详解】根据题意可知，元朝采取更加灵活多变的手段加强对边疆地区的管理，而且形成了固定的制度，对边疆地区管理的加强有利于推动统一多民族国家的发展，C项正确；元朝的这一举措没有扩大地方官员的职权范围，更不是要恢复分封制度，排除AB项；元朝将官职授予少数民族的首领，并不是实现对少数民族地区的直接管理，排除D项。故选C项。
18．A
【详解】根据材料数据可以看出，宋代前期使用宰相人数较多，宰相任职年限较短，这种频繁换相的做法是为了削弱相权，A项正确；宰相任职时间较短不等于政局动荡，排除B项；通过材料无法看出丞相干预朝政，排除C项；D项与材料无关，排除D项。故选A项。
19．D
【详解】材料中作为宰相的李沆敢于焚烧皇帝的手诏，结合所学可知，宋真宗的手诏未经过既定程序，不合规范，体现出宋代皇权受到“制度性”约束，D项正确；材料说明的是皇权受到制度的约束，不是门第观念的问题，排除A项；材料中的皇帝手诏显然没有通过三省六部的商议，排除B项；材料主旨与理学观念无直接联系，排除C项。故选D项。
20．D
【详解】根据“但始终没有产生过一股足以不断推动变法前进的强大力量，王安石变法中各股地主政治势力都是朝后退步。”可得出王安石开展变法和变法的失败都反映出，宋代缺乏政治自救的能力，D项正确；材料没有强调地主阶级分化的原因，而是强调地主阶级分化的影响即为变法创造了一些条件，故A项与材料无关，排除A项；材料没有强调中央集权的弊端，排除B项；材料强调的是守旧势力的阻碍，并不是王安石变法的阻碍，排除C项。故选D项。
21．C
【详解】根据材料“曾一度左右宰相任免，插手皇帝废立，后多为武将，权倾将相。”可知枢密使权力大，到宋朝枢密使权力被削弱，因此，宋初统治者此举意在防止权臣乱政，C项正确；材料体现的是枢密使权力的变化，体现不出削弱宰相权力，排除A项；藩镇割据体现的是地方势力，材料说的是枢密使，排除B项；材料体现不出提高行政效率，排除D项。故选C项。
22．C
【详解】州县官府雇募差役的经费须“民户按户分摊”，“不用负担差役的女户、寺观，也要缴纳半数的役钱”等，反映出王安石变革差役制度属于理财措施，目的是为了增加财政收入，C项正确；王安石变法的主要目的是为了改变北宋“积贫”“积弱”局面，并非要转嫁财政危机，排除A项；王安石要求所有民户分摊经费的做法危害了特权阶层利益，激化了统治阶级内部矛盾，排除B项；寺观缴纳助役钱不利于寺观的发展，是变法的客观影响，并非王安石变法的主观目的，排除D项。故选C项。
23．C
【详解】根据材料可知，北宋养兵的目的是稳定地方统治，中期后，冗兵造成冗费，加剧了财政负担，C项正确；募兵出现早于北宋，排除A项；募兵的主要目的是稳定统治而非应对边患，排除B项；军费是冗费的原因之一，但不是根源，排除D项。故选C项。
24．B
【详解】依据材料可知，在王安石变法前，变法派“位低资浅且多出身贫寒”；变法时“很多人迅速步入权力中心”，这反映了当时统治集团内部的变迁，客观上冲击了大地主大官僚的统治地位，B项正确；贵族地主的特权在当时仍然存在，排除A项；王安石提拔有识之士为变法效力不意味着官吏选拔程序得到完善，排除C项；王安石变法并未改变科举制选官的标准，排除D项。故选B项。
25．B
【详解】依据材料可知，反映了宋代相权与皇权之间的关系。结合所学可知，丞相的职责是辅助皇帝处理政务，材料中宋太祖与宰相赵普的故事可以看出相权辅助皇帝处理政务这一传统客观地位，B项正确；宋朝皇权到加强，相权受到削弱，排除A项；材料不能体现“政治运作程序僵化”，排除C项；材料强调的是丞相传统的客观地位，不是强调“士人文官地位显著提高”，排除D项。故选B项。
26．评析：
作答角度：（作答应主要包括三个角度）
能从北宋中期，中央集权进一步加强，州县密度大，机构臃肿、冗官泛滥，百姓负担沉重等角度作答；
能结合河北西路历史、地理、政治地位的重要性角度作答；
能结合政区改革的措施，从影响角度作答。
（若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分）
【详解】根据材料及所学知识，可从北宋中期，中央集权进一步加强，州县密度大，机构臃肿、冗官泛滥，百姓负担沉重等角度作答；结合河北西路历史、地理、政治地位的重要性角度作答；结合政区改革的措施，从影响角度作答。言之有理即可。
27．解释内容应包括：
（1）举措实施的必要性①从宋朝建立在五代十国分裂割据的基础上迫切汲取历史教训的角度作答；
②从宋朝建立后，统治者迫切需要加强中央集权的角度作答。
（2）举措的内容及特点①从加强中央的地方财政监督与管理的角度作答，如设置通判、转运司等；
②从建立全国“统收统支”财政管理制度的角度作答，如地方“申省”，中央有权“移易支遣”等。
（3）举措的历史影响①从削弱地方割据基础，看于消除割据，加强中央集权的角度作答；
②从建立新型财政管理制度，对后世影响深远的角度作答。
（若从助推了冗官、冗费局面发展等角度阐述不利影响，言之有理，可酌情给分）
【详解】根据材料并结合所学知识，从举措实施的必要性、举措的内容及特点、举措的历史影响等方面解释。举措实施的必要性：根据所学知识可知，宋朝建立在五代十国分裂割据的基础上，迫切汲取历史教训，必须加强中央集权。举措的内容及特点：根据材料“（赵普建议宋太祖）诸州设通判，使主钱谷”“（968年，宋太祖下诏）诸州通判、粮科官至任，并须躬自检阅帐籍所列官物，不得但凭主吏管认文状”“市征、地课、盐曲之类，通判官、兵马都监、县令等并亲临之，见月籍供三司，秩满（任期期满）较其殿最，欺隐者置于法”“诸州应系（征收）钱物合供文帐，并于逐色（诸般物色）都数下，具言元管年代、合系本州支用申省（中央管理财政的机构）。候到省日，或有不系本州支用及数目浩大，本处约度年多支用不尽时，下转运司及本州相度移易支遣”，从加强中央的地方财政监督与管理的角度作答，如设置通判、转运司等；从建立全国“统收统支”财政管理制度的角度作答，如地方“申省”，中央有权“移易支遣”等。举措的历史影响：根据材料并结合所学知识，从削弱地方割据基础，看于消除割据，加强中央集权的角度作答；从建立新型财政管理制度，对后世影响深远的角度作答等等。
28．观点：层次二：观点明确、合理。
层次一：观点较为明确、合理。
评析：应结合史实，主要包括以下角度①从时代背景角度作答。②从以文立国举措作答。③从影响评价角度作答。
示例
立国特色：宋代崇文抑武，以文立国。
评析：唐朝灭亡后，形成了五代十国的分裂局面，政权更迭频繁；960年，赵匡胤发动兵变夺取帝位，建立宋朝；鉴于唐后期以来军阀割据、政权动荡的历史教训。宋朝统治者大力提倡文治；扩大科举规模，完善科举考试；抬高文官和士人的地位；派文官出任地方长官；设通判规范地方行政；罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官等。扩大了统治基础，促进了社会阶层流动；强化了中央集权，巩固了国家的统一和安定；影响了行政效率，造成了冗官、冗兵、冗费和积贫积弱的局面。
【详解】根据材料“平均每年取士人数约为唐代的5倍，约为元代的30倍，约为明代的4倍，约为清代的3.4倍。”可分析出宋朝科举取士人数最多，大大提高了文官的地位但也造成了冗官，继而是冗费；根据材料“据《宝佑四年登科录》所载，仅该年录取进士601人，其中官僚出身的184人、平民出身的417人。”可分析出宋代进士多出自平民，有利于扩大统治基础；根据材料“北宋的71名宰相中，有64名为进士或制科出身，除去一些特殊情况，真正不由科举而任宰相者，仅有3人。”可分析出宋代宰相多为进士出身，统治者重用文官；根据材料“礼部录取后，要到殿庭复试。及第与否和及第等级由皇帝决定。”可分析出统治者重视进士的选拔；根据材料“一方面鉴于五代时期内部变乱频仍、政权倏忽更迭的教训，“稳定至上”始终是赵宋王朝内政措置的目标”可分析出宋朝吸取五代十国的教训，重文轻武；根据材料“”可分析出；根据材料“宋代的军力不振”可分析出宋代的军事实力不强，多次在与辽、西夏的战争中失败。任意一点，结合宋代的相关史实展开论述，应结合史实，主要包括以下角度①从时代背景角度作答。②从以文立国举措作答。③从影响评价角度作答。
29．示例：10—13世纪是民族交融的时代。五代十国时期政权并立，960年，北宋完成局部统一，为民族交融奠定基础。两宋时期与北方民族政权订立契约，设立榷场，加强贸易，促进交流。北方民族政权参仿中原先进典章制度，学习中原先进文化，重用中原儒士，促进民族交融。1279年元朝结束多民族政权并立的局面，完成了统一，进一步促进了民族大交融。10—13世纪，各族人民长期接触，相互学习，彼此交流，推动了各族生活方式的发展和社会经济的进步，创造了灿烂的物质文明，促进了统一多民族国家的巩固和发展。（其他言之有理亦可）
【详解】示例：根据“ 10—13世纪，中国再次进入分裂时期，南部的宋王朝与北部的辽金西夏王朝长期对峙”“ 10—13世纪是中国历史上又一个纷乱复杂、民族大交融的时代，汉民族又一次进入蜕变期”可得出10—13世纪是民族交融的时代。论述时结合这一时期政权的更替和民族间的交流的相关实展开说明即可。