2023-2024学年四川省绵阳市涪城区南山中学高三（上）月考历史试卷（三）
一、单选题（本大题共12小题，共48.0分）
1.春秋战国时期，“王道既微，诸侯力政，时君世主好恶殊方，是以九家之术蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯。其言虽殊，譬犹水火，相灭亦相生也”。这反映出此时（）
A. 私学兴盛，文化传承 B. 实现统一是社会共识
C. 学术争鸣，服务政治 D. 产生了华夏认同观念
2.如图为四川成都曾家包阴墓出土的画像石拓景，画面中可见住房、粮仓、舂米池、着塘、水田、池塘等，以及提水、运粮、厨工炊煮、列坛盛酒等劳作场景。这些画像石可以佐证当时（　　）
A. 小农经济的盛行 B. 精耕细作的发展 C. 军营经济的运作 D. 地主田庄的概貌
3.如图为甘肃省高台县博物馆藏魏晋时期二牛耕地图壁画砖，左侧绘二牛驾直辕犁，一男子右手扶犁，左手执鞭，后面一树上栖鸟，画面上方有二飞鸟。对此解读正确的是（　　）
A. 说明当时牛耕生产技术的普遍性 B. 反映当时农业达到精耕细作的地步
C. 佐证了魏晋时期人民的生活富足 D. 农业技术推广巩固了国家一统局面
4.如表为四朝门下省诸局情况表。下述材料突出反映的论题是（　　）
朝代 门下省诸局
梁 公车 太官 太医 骅骤厩
北齐 主衣 尚食 尚药 殿中 斋帅 领左右
隋文帝 御府 尚食 尚药 殿内 城门 符玺
隋炀帝 符玺
注：隋炀帝时，六局仅留符玺局，其余都被移出门下省，另外组成殿内省负责皇帝生活起居。
A. 中央机构趋向专门化 B. 古代社会生活进步
C. 士族的社会地位降低 D. 国家逐渐走向统一
5.北宋理学家张载认为人有本质为善的“天地之性”和有善有恶的“气质之性”，如“气质恶者，学能即移……但拂去旧日所为，使动作皆中礼，则气质自然全好。今人所以多为气所使，而不得为贤者，盖不知学。”据此可知，张载主张（　　）
A. 善恶的气质可以相互转化 B. 恢复等级尊卑有序的状态
C. 以礼为标准强调学的作用 D. 发展学校教育使人人向善
6.明朝后期，江西景德镇瓷器海外市场的重心逐渐由原来的西亚、非洲、阿拉伯地区及东亚、东南亚等周边国家，转向欧洲和后来的美洲等地区。这主要是由于（　　）
A. 郑和下西洋的影响 B. 海上丝绸之路的兴盛
C. “商业革命”的推动 D. 适应朝贡贸易的需要
7.如图为1868-1900年中国棉纺织品进口量统计数据，该数据反映了当时中国（　　）
A. 自强求富运动的成效 B. 民族工业初步发展
C. 传统经济结构的变动 D. 关税主权遭受侵犯
8.康有为著《大同书》中载“宜遵慈、博、史、哲之论，抑辨讼之人，其以仁义之训化民者充之。”历史学家范文澜认为《大同书》“混合公羊家三世说、卢骚天赋人权说、耶稣教博爱平等自由说，还耳食一些欧洲社会主义学说，幻想出一个‘大同之世’。”历史学家范文澜认为《大同书》（　　）
A. 融合东西方思想具有普适性 B. 带有一定的空想性
C. 利用西学坚持儒学主体地位 D. 科学理性色彩突出
9.在古希腊，大多数城邦禁止男子独身，柏拉图在《法律篇》中曾告诫雅典青年应该在30—35岁时成婚。公元前18年，古罗马通过了《朱里亚婚姻法》，规定25—60岁的男子必须结婚，违犯者将丧失自由继承遗产的权利。这些规定（）
A. 凸显集体利益至上理念 B. 强调法律在国家治理中的作用
C. 剥夺了公民的婚姻自由 D. 维护了其民主制度的长远发展
10.12世纪后流行于西欧的《列那狐传奇》擅长以“兽”喻人。在故事中，生病的狮子象征国王，凶横的熊比喻大封建主，掠夺成性的狼影射骑士，呆笨的驴暗指教士，鸡、兔等动物则代表下层民众。当主角列那狐与狮子、熊、狼展开斗争时，最后的胜利者一定是灵巧狡猾的列那狐，但它也会欺压小动物。“列那狐”的形象折射出（）
A. 世俗王权走向衰落 B. 市民阶层力量壮大 C. 新旧教派冲突加剧 D. 骑士文学跌落神坛
11.苏格兰宗教改革家诺克斯（1513-1572年）认为，在上帝那里，人与人的差别不在于是贵族还是平民，而在于信仰是否纯正，是否谨守圣约。据此可知，诺克斯（　　）
A. 积极维护上帝权威 B. 反对封建君主专制 C. 强调公平平等思想 D. 努力践行民本理念
12.1793年，华盛顿遇到了一系列法律问题，他指令国务卿写信给最高法院大法官，要求他们提供意见。大法官回信说，经过慎重考虑，如果他们经不起诱惑而对与法庭职务无关的国家大事发表意见是不恰当的，因此拒绝发表意见。他们还提醒道，总统只是行政分支的首脑，宪法规定他只有权召集行政分支的官员，法官不归他管。这一事例表明的政治理念是（　　）
A. 权力分立 B. 主权在民 C. 共和主义 D. 联邦原则
二、材料解析题（本大题共3小题，共52.0分）
13.阅读材料，完成下列要求。
材料一 书院，起源于唐，是民间兴办、官方扶助的文化教育机构。两宋时期，书院通过官民捐赠的学田征收地租，获得了稳定的经费来源。为专意治学，书院多避开喧嚣之所，并定期举行讲学、辩论等形式多样的活动探讨义理。这些学术活动通常会向社会大众完全开放，师生在活动中也可评议时政，并对国家政治施加影响。
——摘编自王瑜卿、袁敏英《中国古代教育的办学类型及现代启示》
材料二 12世纪，西欧各国的大中城市先后建立起了大学。大学的师生实行自我管理，不受他人管辖。起初大学以培训教士为主，后发展出文、法、医、神四科。13世纪后，大学课程以规程或教皇救令固定下来，课程体系也逐渐统一。教学方法多以讲授和练习为主，辩论仅是必要补充。完成课程后，学生通过考试和公开答辩获得学士、硕士和博士等学位。
——摘编自王挺之《欧洲中世纪的教育》等
材料三 近年来，我国部分高校开始尝试建立大学书院制度，以弥补现代大学以学科和专业为中心的缺陷，促进学生个性化成长，培育学生人文情怀。——摘编自范双利、彭远威《论现代大学书院制的建设》
(1) 根据材料一、二，分别概括宋代书院与中世纪大学的特点。
(2) 根据材料一、二并结合所学知识，分析宋代书院和中世纪大学呈现不同特点的背景。
(3) 根据上述材料并结合所学知识，说明现代大学恢复书院制的意义。
14.阅读材料，完成下列要求。
年份 人物 言论
1839年 林则徐 我中原数万里版舆，百产丰盈，并不借资外夷……（封关绝市）各国生计从此休矣
1843年 魏源 广东互市二百年，始则奇技淫巧受之；继则邪教毒烟受之；独于行军利器则不一师其长技，是但肯受害不肯受益也
1878年 李璠（湖广道御史） 泰西各国，谓商务之盛衰关乎国运，故君民同心，利之所在，全力赴之始而海滨……彼之侵入国也，既辟土而又生财，故大学士曾国藩谓商鞅以耕战，泰西以商战诚为确论
1898年 康有为 国尚农则守旧日愚，国尚工则日新日智，乃理之相寻，视其所导而已。……夫今已入工业之世界矣，已为日新尚智之宇宙矣，而吾国尚以其农国守旧愚民之治与之竞，不亦颠乎？
1903年 陈天华 革命之目的，排内也，非排外也。……今日内地之暴动，往往不免排外的性质……今日急务，在就自然的暴动，而加以改良使之进化……为秩序之革命
——摘编自何振东《近代中国对外关系的几个发展阶段》
根据材料并结合所学知识，至少提取两个人物的言论信息，自拟一个论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）
15. 材料：王安石教育改革先从学校开始，首先由政府设立从中央到地方的完整学校体系；选拔有实际工作经验且品学兼优的人到学校担任教师，开设于治理国家有利的特别是“朝廷礼乐刑政之事”；的课程。王安石还设置了“武学”“律学”“医学”，以培养军事、管理和医学的专门人才，弥补了当时官方教育的不足。同时，面对“太学有教导之官而未尝严其选”“夫课试之文章，非博诵强学穷日之力则不能。及其能工也，大则不足以用天下国家，小则不足以为天下国家之用”等状，王安石创立了太学“三舍法”，可能是世界上最早使用考试考核方法进行年级升等的教育制度。王安石把《尚书》中“貌、言、视、听、思”解释为体现一个人道德修养的相互关联的五个不同境界，加强了伦理道德的建设。
——摘编自张守慧《王安石教育改革对当代高校人才培养的启示》等
(1) 根据材料一并结合所学知识，概括王安石实行教育改革的历史背景。
(2) 根据材料一并结合所学知识，指出王安石教育改革的影响。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】据本题材料概括得出主要结论是：春秋战国时期，诸侯之间争霸、兼并战争不断，各诸侯国为富国强兵，出现了“是以九家之术蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯”的情况，反映了春秋战国时期多种学派思想争鸣，服务于现实政治的需要，C项正确；
材料反映的是各学派思想的争鸣，没有涉及私学的兴盛，排除A项；
据材料“九家之术蜂出并作，各引一端，崇其所善”可知，各学派思想各不相同，没有体现实现统一是社会共识，排除B项；
华夏认同是周边民族对华夏族的认同，材料并未涉及周边民族的华夏认同问题，排除D项。
故选：C。
本题考查了百家争鸣，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了百家争鸣，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
2.【答案】D
【解析】材料“住房、粮仓、舂米池、着塘、水田、池塘等，以及提水、运粮、厨工炊煮、列坛盛酒等劳作场景”在一定程度上体现中国古代田庄经济的特点，故D正确；
A项“盛行”不符合题干主旨，排除；
B题干不能体现，排除；
题干没有涉及“军营经济”，故排除C。
3.【答案】B
【解析】魏晋时期二牛耕地图壁画砖描绘了当时使用牛耕技术进行耕作的情况，体现了古代农业精耕细作的特点，B项正确；
壁画砖只能反映甘肃地区的情况，不能断定牛耕生产技术普遍应用，排除A项；
材料反映农业生产而非人民生活，排除C项；
材料涉及农业技术，但看不出巩固了国家统一，且魏晋时期是中国历史上一段大分裂时期，排除D项。
故选：B。
本题考查中国古代农业耕作方式，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查中国古代农业耕作方式，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
4.【答案】A
【解析】据本题主题干可知，时空是南北朝至隋代。根据材料可知，北齐至隋文帝时期，门下省下设的诸局数量较多，而到了隋炀帝时期只剩下符玺局。由此可见，门下省的职能呈现出从多元化向专业化的转变，A项正确；
材料只涉及门下省职能的变化，无法直接得出古代社会生活进步的信息，排除B项；
材料未涉及士族地位高低的信息，隋代时期士族的地位仍然较高，排除C项；
隋文帝时期灭亡了陈朝，实现了国家大一统，与题干信息无关，排除D项。
故选：A。
本题考查的是隋唐的三省六部制的相关内容，要求考查考生在熟练掌握所学知识的基础上进行材料的分析解答。
本题考查的是隋唐的三省六部制的相关内容，侧重于考查考生对所学知识的掌握能力和对材料的分析理解能力。
5.【答案】C
【解析】材料只提到了“气质恶者”不能成为贤者是因为没有学习，没有提到相互转化，排除A项；
材料没有提到等级尊卑，排除B项；
从材料“但拂去旧日所为，使动作皆中礼……而不得为贤者，盖不知学。”可知张载认为“气质恶者”不能成为贤者是因为没有学习，C项正确；
材料没有提到学校教育，排除D项。
6.【答案】C
【解析】明朝后期，江西景德镇瓷器海外市场的重心转向欧洲和美洲，这是因为新航路开辟，发现美洲，欧亚美洲之间的联系加强，大量中国瓷器运到欧洲和美洲，据所学知识，商业革命是16世纪随着新航路开辟引起的欧洲商业和世界市场的一系列新变化，包括流通中的商品种类与数量的增多，所以，江西景德镇瓷器海外市场的重心转向欧洲和美洲主要是由于“商业革命”的推动，C项正确；
郑和下西洋是在明朝前期，排除A项；
据所学知识，海上丝绸之路在郑和下西洋时期达到鼎盛，但之后，政府实行海禁，海上丝绸之路逐渐走向衰落，排除B项；
据所学知识，朝贡贸易是官方贸易，材料只是说贸易重心的转移，没有体现贸易的形式是官方还是民间，排除D项。
7.【答案】C
【解析】A.自强求富运动即洋务运动，洋务运动的时间是1860年至1890年，且自强求富运动并不会直接影响棉纺织品进口量，故A项错误；
B.甲午战争后，中国的民族工业获得初步发展，故B项错误；
C.根据材料“1868-1900年中国棉纺织品进口量统计数据”可知中国进口的布类、纱类的数量不断上升，可知中国被卷入资本主义世界市场，出现纺织分离的现象，故传统经济结构发生变动，故C项正确；
D.从表格数据无法直接得出关税主权遭受侵犯，故D项错误。
8.【答案】B
【解析】从材料“混合公羊家三世说、卢骚天赋人权说、耶稣教博爱平等自由说，还耳食一些欧洲社会主义学说，幻想出一个‘大同之世’。”和所学知识可知，范文兰认为康有为《大同书》有一定的幻想，带有空想主义的特点，B正确；
ABC选项是对材料片面的理解，排除。
9.【答案】A
【解析】古希腊、罗马强调男子在一定年龄范围必须结婚，在一定程度上强调男子的社会责任感，凸显了集体利益至上理念，故A正确；
《法律篇》并非具体的法律，故排除B；
规定公民到一定年龄必须结婚，不等于剥夺公民婚姻自由，故排除C；
雅典的民主政治持续时间并不长久，故排除D。
故选：A。
本题考查古代希腊、罗马政治制度，依据材料“在古希腊，大多数城邦禁止男子独身，柏拉图在《法律篇》中曾告诫雅典青年应该在30-35岁时成婚”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查了古希腊、罗马政治制度，要求运用所学分析解读题干信息，难度适中。
10.【答案】B
【解析】A.说法不符合史实，这一阶段王权逐渐加强，排除；
B.根据材料“当主角列那狐与狮子、熊、狼展开斗争时，最后的胜利者一定是灵巧狡猾的列那狐，但它也会欺压小动物”分析可知，材料中市民文学折射了市民阶层的壮大，B正确；
C.新教产生于宗教改革后，与材料时间不相符，排除；
D.材料无关骑士文学，排除。
11.【答案】A
【解析】依据材料“在上帝那里，人与人的差别不在于是贵族还是平民，而在于信仰是否纯正，是否谨守圣约”可知，苏格兰宗教改革家诺克斯强调民众对于上帝的信仰，说明其积极维护上帝权威，故A项正确；
材料中贵族和平民的区别在于对上帝的信仰，并没有涉及对君主专制的反对，而且启蒙运动才反对封建君主专制，故B项错误；
材料不是强调平等，而是强调人人都要信仰上帝，故C项错误；
材料没有体现对人民的重视，因此没有涉及民本理念，故D项错误。
12.【答案】A
【解析】根据材料“总统只是行政分支的首脑，宪法规定他只有权召集行政分支的官员，法官不归他管”可知，材料体现了美国的分权制衡原则，国会有立法权、总统有行政权、最高法院掌握司法权，并相互之间制衡，以维护美国的民主共和体制，故A正确；
主权在民指国家的权利属于人民，共和主义指认定政治权威最终来自人民同意的原则，拒绝接受君主和王朝统治原则，材料内容都没有体现这两种理念，故排除B、C；
联邦原则是调整联邦政府与地方各州之间关系的原则，而材料内容强调的是联邦政府内部权利的分配，故排除D。
13.【答案】【小题1】（1）特点：书院：民办官助；教授儒家经典，注重探究义理；关注时政。
中世纪大学：自治性质；课程多样，注重实用技能训练；培养制度层次化。
【小题2】（2）背景：宋代：以文治国、社会管控相对松弛；农耕经济发达；理学兴起、学术下移。
西欧：教会神权统治；工商业繁荣、自治城市兴起；古典文明传承、东西文化交流。
【小题3】意义：传承历史文化、弘扬学术自由精神、培养人文情怀。
【解析】1.
本题考查了中国教育事业的发展、中世纪欧洲，第一问要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了中国教育事业的发展、中世纪欧洲，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
2.
本题考查了中国教育事业的发展、中世纪欧洲，第二问结合宋代书院和中世纪大学呈现不同特点的背景分析。
本题考查了中国教育事业的发展、中世纪欧洲，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
3. 本题考查了中国教育事业的发展、中世纪欧洲，第三问结合现代大学恢复书院制的意义分析。
本题考查了中国教育事业的发展、中世纪欧洲，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
14.【答案】论题：根据材料“独于行军利器则不一师其长技”，“泰西以商战诚为确论”，“革命之目的，排内也”，结合所学知识，可以得出论题为追求近代化是近代中国发展的动力。阐述：结合近代中国近代化的背景、典型史实、影响等角度加以阐述即可。
故答案为：
论题：追求近代化是近代中国发展的动力。
阐述：1840年鸦片战争后，中国有识之士即开始了对中国近代化探索的艰辛历程，林则徐、魏源等迈出了“师夷长技”的第一步。19世纪60年代兴起的洋务运动则是中国人最早把对近代化的探索付之于实践，在它的诱导下中国民族资本主义产生。甲午战争后，民族工业初步发展，民族资产阶级开始登上历史舞台，先后掀起了戊戌变法、辛亥革命运动，不仅学习西方先进的科技，更进一步建立资本主义的政治制度，使政治体制的近代化实现了重大突破。辛亥革命后，思想文化的近代化有了长足的发展，激进的民主主义者进行了新文化运动，把予头对准封建正统思想。五四运动后，马克思主义开始成为新思潮的主流。1921年中国共产党成立，出现了近现代化进程的新曙光，中国共产党率领中国人民进行彻底的反帝反封建斗争争取民族独立和人民解放，建立了新中国，从而为在中国实现近代化创造了必要的前提条件。
综上所述，近代中国无数仁人志士为挽救民族危亡，不懈地进行近代化的探索和实践，成为推动中国由传统社会迈向现代社会的强大动力。
【解析】本题考查了近代中国思想的发展演变，解答本题根据材料拟定论题，然后围绕题目结合近代化的相关知识进行分析即可。
本题考查了近代中国思想的发展演变，考查了考生依据材料提取概括信息以及调动运用所学知识分析理解史料的能力。
15.【答案】【小题1】背景：适应变法需要；官方教育师资的不足，无法担负培养人才的重任；学校教育注重死记硬背，无法培养经世致用之才；变法需要大量革新人才。
【小题2】影响：推动了教育的发展；培养了大量人才；有利于变法的推进；对后世的教育改革有借鉴意义；服务于封建统治变化革新的需要。
【解析】本题考查了王安石变法，第一问结合王安石实行教育改革的历史背景分析；第二问要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了王安石变法，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
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