2024新教材历史高考通史专题复习
通史版（16+4）
第十六单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动
选择题（每小题3分，共 分）
1.萨尔瓦多在拉丁语中意为“救世主”,除了中南美洲的萨尔瓦多共和国,巴西、墨西哥等美洲大陆国家也有超过30座以“萨尔瓦多”命名的城市。这一现象的出现源于(　　)
A.拉丁语系的影响
B.美洲原生文化的没落
C.西方的殖民扩张
D.欧美政治制度的移植
答案　C　据材料“除了中南美洲的萨尔瓦多共和国,巴西、墨西哥等美洲大陆国家也有超过30座以‘萨尔瓦多’命名的城市”并结合所学可知,在新航路开辟的推动下,欧洲殖民者在掠夺资源的同时,文化侵略也是其侵略的重要组成部分,C项正确;拉丁语系的影响也是殖民扩张带来的,排除A项;B项是材料中现象的影响而不是原因,故排除;材料没有提到中美洲这些国家的政治制度,排除D项。
2.16世纪开始,欧洲殖民者将北美土著居民划分为“高贵的野蛮人”和“邪恶的野蛮人”。20世纪以来,伴随着对多元文化与环境保护的重视,印第安人形象又变身为与自然和谐相处的“生态印第安人”。这种现象(　　)
A.反映文化的剧烈冲突
B.充斥着对印第安人的歧视与污蔑
C.基于长期的文化偏见
D.说明对印第安人的认识逐渐客观
答案　C　据材料可知,16世纪欧洲殖民者认为印第安人尚未进入文明状态,是“野蛮人”,20世纪以来他们又认为印第安人是“与自然和谐相处”的“生态印第安人”,这反映了欧洲对印第安人存在长期偏见,故选C项;材料并未涉及印第安人对欧洲殖民者的态度,无法体现“冲突”,排除A项;材料只反映欧洲殖民者对印第安人的歧视,不涉及污蔑,排除B项;“生态印第安人”反映了欧洲殖民者认为印第安人仍然保留在原始生态的状态,依然未进入现代文明,这一认识并不客观,排除D项。
3.研究者发现,16世纪20年代以前,墨西哥地区的真实工资(注:实际买到的各类生活资料和服务的数量)水平很低。但在16世纪20年代之后,真实工资开始上升,并在17世纪中期上升至收入与最低生活开支大致相当的水平。这一转变主要是源于(　　)
A.墨西哥银矿的发现与开采
B.西欧的早期资本主义扩张
C.拉美地区原工业化的发展
D.商业革命推动了外贸繁荣
答案　B　16世纪,拉美地区遭到了欧洲的殖民侵略,本地土著人口大量死亡,导致劳动力短缺,进而使得劳动力价格上升,其表现之一就是工资上涨,为应对劳动力短缺,殖民者进行了罪恶的奴隶贸易,B项正确。墨西哥银矿的发现与开采使财富流入宗主国,并不能提升当地的工资水平,A项错误;殖民者在拉美地区移植了本国的封建生产模式,主要是发展种植园经济,拉美地区原工业化并未得到发展,C项错误;新航路开辟后,拉美地区外贸繁荣,但其收入主要在欧洲殖民者手中,D项错误。
4.下表是荷兰东印度公司在印度尼西亚的扩张历程。据此可知,当时的荷兰东印度公司(　　)
年份 事件
1605年 夺取了安汶岛上葡萄牙人的要塞
1611年 在爪哇岛的雅加达建立起商馆
1623年 将当时世界上唯一的丁香产地安汶岛和肉豆蔻产地班达群岛收入囊中
1641年 获得马六甲海峡的控制权
17世纪末 控制了苏门答腊岛各个胡椒港口
A.建立亚洲贸易霸权 B.适应了自由贸易要求
C.意图垄断香料贸易 D.改变了企业经营方式
答案　C　依据材料“将当时世界上唯一的丁香产地安汶岛和肉豆蔻产地班达群岛收入囊中”“控制了苏门答腊岛各个胡椒港口”等信息可以看出,荷兰东印度公司通过殖民扩张,意图垄断香料贸易,C项正确。材料无法体现当时荷兰东印度公司建立了亚洲贸易霸权,排除A项;材料时间是17世纪,这一时期还未产生自由贸易,排除B项;材料体现的是荷兰东印度公司的部分扩张过程,未涉及企业经营方式的变化,排除D项。
5.西班牙政府禁止美洲殖民地种植葡萄、橄榄、亚麻等农作物,同时强迫殖民地种植蔗糖、棉花、可可等在西班牙和国际市场非常重要且可以让经营者和殖民者牟取暴利的作物。由此可知,上述措施(　　)
A.推动殖民地经济健康稳定的发展
B.损害了宗主国地主商人的利益
C.有利于农业产品商品化和国际化
D.造成了殖民地经济结构的畸形
答案　D　据材料可知,西班牙政府强行改变美洲殖民地的种植结构,这是为了满足其殖民统治的需要,最终导致殖民地经济结构的畸形,D正确。西班牙政府的做法不利于殖民地经济的健康稳定发展,但符合宗主国地主商人的利益,A、B错误。材料未体现西班牙政府的措施对农业产品商品化、国际化的影响,C错误。
6.是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景;二是不可避免地产生政治上的自觉性和自治要求,一批受过西方教育的人,利用欧洲的思想意识攻击英国的统治,并组织了一个民族主义运动。该论述的主题是,英国殖民侵略(　　)
A.客观上促进文化重构
B.建设性远大于破坏性
C.有利于民族独立运动
D.推动东西方文化交流
答案　A　据材料可知,英国在印度的殖民统治给印度“提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景”,同时推动了一批受过西方教育的印度人“利用欧洲的思想意识攻击英国的统治,并组织了一个民族主义运动”,说明英国的殖民侵略客观上促进了印度统一文化的发展,促进了印度文化的重构,故选A项。材料强调英国殖民侵略对印度文化的积极作用,并未提到其破坏性,排除B项;英国的殖民侵略会阻碍印度的民族独立,排除C项;材料强调英国殖民侵略对印度文化的影响,这种影响是单向的影响,不能体现东西方文化之间的交流,排除D项。
7.20世纪初,比利时将刚果变为殖民地后,在当地开展有组织的可可种植,刚果成为欧洲重要的巧克力原料产地。同一时期,欧洲人掌握了生产固体巧克力的技术,巧克力逐渐走进千家万户。材料说明(　　)
A.比利时人垄断了欧洲的巧克力产业
B.列强的殖民活动影响了国际分工
C.以欧洲为中心的世界市场开始形成　　
D.开启了列强在非洲的殖民地争夺
答案　B　据材料可知,20世纪初,比利时将刚果变为殖民地后,刚果成为欧洲重要的巧克力原料产地,欧洲则因为掌握固体巧克力的生产技术,而成为巧克力的生产地,由此可见殖民活动影响了国际分工,故选B项;材料未提及比利时人对巧克力生产的垄断,故排除A项;20世纪初,世界市场已经形成,故C项错误;20世纪初非洲基本被瓜分完毕,排除D。
8.下面是世界殖民体系的演进概况表。据此可以得出最合理的结论是(　　)
时期 主要殖民方式 结果
15—18世纪中期 武力征服、不等价交换、贩卖奴隶 世界殖民体系初见端倪
18世纪60年代— 19世纪70年代 商品输出 世界殖民体系初步形成
19世纪70年代— 20世纪40年代 资本输出 世界殖民体系最终形成
A.殖民扩张的主要方式是经济手段
B.殖民政策随时代变化而不断调整
C.殖民活动以政府为后盾官商勾结
D.殖民掠夺满足了原始积累的需求
答案　B　根据材料可知,不同的时期西方国家殖民方式各不相同,这是由资本主义的发展程度决定的,说明殖民政策随时代变化而不断调整,B项正确;从材料可知,西方国家殖民扩张的方式在每个阶段各不相同,排除A项;材料体现了西方国家殖民扩张的方式在不断变化,与官商勾结无关,排除C项;15—18世纪中期的殖民扩张,满足了资本原始积累的需要,此后并非资本原始积累阶段,排除D项。
9.1818年,美国指责英国“企图在拉普拉塔河两岸攫取一个基地或建立殖民地”。1821年,美国在布宜诺斯艾利斯的大使抱怨最有价值的出口完全掌握在英国人手里。1822年,英国建议哥伦比亚不要将贸易特惠权给美国;在智利,英国利用海军力量抵制美国在南美西海岸的渗透。上述史实可直接用于研究(　　)
A.柏林会议的影响　　B.欧洲均势政策
C.考迪罗独裁体制　　D.美国“门罗宣言”
答案　D　据材料可知,19世纪前期,美国与英国在美洲地区的殖民争夺中有矛盾,结合所学可知,19世纪前期,美国提出“美洲是美洲人的美洲”,旨在独霸美洲,并且提出“门罗宣言”,故D项正确;柏林会议召开于1884年,是为了解决列强矛盾和进一步瓜分非洲,排除A项;材料主要涉及美国与英国,不是欧洲国家间关系,排除B项;据所学可知,考迪罗独裁体制是拉美国家独立后形成的一种独裁体制,材料未体现,排除C项。
10.克里奥尔人是拉丁美洲的土生白人,17世纪时,他们一面承认自己在种族、语言和宗教上与母国西班牙的一致性,一面又强调社会环境和习惯使得他们在文化上有别于西班牙,并且宣称印第安人的祖先是自己的祖先。这主要反映了拉美地区(　　)
A.民族意识觉醒 B.族群混合程度高
C.启蒙思想传播 D.反殖民运动兴起
答案　A　依据材料“他们一面承认自己在种族、语言和宗教上与母国西班牙的一致性……并且宣称印第安人的祖先是自己的祖先”可以看出,克里奥尔人承认与西班牙在某些方面的一致性,但同时又坚持自身特色,这体现了这一时期拉美地区民族意识的觉醒,A项正确;材料不能体现族群混合程度的高低,排除B项;材料未涉及启蒙思想传播对拉美地区的影响,排除C项;17世纪时,拉美并未兴起反殖民运动,排除D项。
11.1823年,美国总统门罗发表宣言,宣称“美洲是美洲人的美洲”“美国不干涉欧洲事务”“反对欧洲国家干涉美洲事务”。该宣言(　　)
A.维护了拉丁美洲国家的主权
B.是美国在美洲进行扩张的工具
C.缓解了拉美各国的政局动荡
D.阻止了欧洲国家争夺世界霸权
答案　B　 根据材料可知,美国总统门罗提出“美洲是美洲人的美洲”“美国不干涉欧洲事务”“反对欧洲国家干涉美洲事务”的宣言,实际上是将拉丁美洲视为自己的势力范围,是美国在美洲进行扩张的工具,故选B。A是美国为掩盖其真实目的而提出的幌子,而非材料中门罗宣言的实质,排除;门罗宣言旨在控制美洲,这加剧了拉美各国的政局动荡,排除C;门罗宣言不能阻止欧洲国家争夺世界霸权,D错误。
12.19世纪末20世纪初,亚洲各国民族解放运动的相同点是(　　)
A.无产阶级登上政治舞台 B.以农民战争的形式出现
C.具有反帝反封建的性质 D.斗争都取得了伟大胜利
答案　C　根据所学知识可知,19世纪末20世纪初,亚洲各国民族解放运动是民主革命,具有反帝反封建的性质,但是斗争大多以失败告终,故C项正确,D项错误。亚洲各国的民族解放运动,并不是都标志着无产阶级登上政治舞台,故A项错误;亚洲各国民族解放运动并不都是以农民战争的形式出现的,故B项错误。
13.提拉克多次到孟买工人中进行宣传,深受欢迎。他说:“必须首先给人房子,然后你才能要求他们把屋子布置得井井有条。”在他的努力下,1906年国大党把“斯瓦拉吉”(自治)、“斯瓦德西”(自产)、抵制英货和民族教育四大要点作为党的纲领。由此可知,他主张(　　)
A.建立无产阶级专政以实现民族解放
B.解决民生问题是民族自决的前提
C.用非暴力不合作方式争取民族自治
D.唯有民族独立才能实现民族振兴
答案　D　材料“必须首先给人房子,然后你才能要求他们把屋子布置得井井有条”,表明民族独立是社会革命的前提和基础,只有先获得民族独立,然后才能实现民族振兴,D项正确。提拉克是印度资产阶级民族解放斗争的杰出领导人,代表的是资产阶级的利益,不可能主张建立无产阶级专政,排除A项;“必须首先给人房子,然后你才能要求他们把屋子布置得井井有条”强调的是民族独立是解决民生问题的前提,B项因果倒置,排除;C项是甘地的主张,排除。
14.下幅漫画描绘的是19世纪20年代美国某项对外政策,该政策的出台与殖民地的民族独立运动有关。对这幅漫画解读最准确的是(　　)
A.列强干涉北美独立战争
B.列强竞相抢占美洲作殖民地
C.美国视拉美为势力范围
D.美国支持拉美民族独立运动
答案　C　漫画左侧为英法德等国家,右侧为美国。告示牌内容为:“严禁闯入美洲”“来自美国的山姆大叔”,结合所学知识可知,19世纪20年代,美国推行“门罗主义”,以遏制欧洲列强干涉美洲事务之名,企图将拉美置于美国势力范围之内,将拉美变成美国“后院”,C项正确。美国独立战争是在1775—1783年,时间不符,排除A项;列强竞相抢占美洲作殖民地,与材料“19世纪20年代美国某项对外政策”不符,排除B项;美国将拉美视为其“后院”,不许欧洲列强染指,而非支持拉美民族独立运动,排除D项。
15.随着民族主义思潮的传播,西非出现了一批早期民族主义政治组织。1897年黄金海岸一些知识分子、酋长、商人建立“保障土著居民权利协会”,迫使殖民当局废除旨在剥夺非洲人民土地的《公共土地法令》。这说明西非的反殖民斗争(　　)
A.体现资产阶级性质
B.由旧式阶级领导
C.主张废除土地私有
D.走武装斗争道路
答案　A　材料“随着民族主义思潮的传播,西非出现了一批早期民族主义政治组织”“保障土著居民权利协会”“迫使殖民当局废除旨在剥夺非洲人民土地的《公共土地法令》”表明这些反殖民斗争带有民族民主革命的特点,体现了资产阶级革命性质,A项正确。材料中的知识分子和商人不一定属于旧式阶层,排除B项;材料体现的是反对殖民者剥夺当地人民的土地,而不是废除土地私有,排除C项;材料未涉及武装斗争方式,排除D项。
16.20世纪,非洲本土史学家撰写了一系列本国、本民族的历史。他们从非洲的角度来看待非洲历史,大书殖民入侵前的非洲历史,大量使用口述史料、考古材料等。这些做法(　　)
A.恢复了非洲的古老历史传统
B.否定了历史文献的史料价值
C.消除了殖民主义在非洲的影响
D.增强了非洲人的自信和自豪感
答案　D　非洲本土史学家撰写本国历史时,从非洲的角度出发、关注殖民入侵前的非洲历史,这有利于宣传非洲文化和树立非洲人民的文化自信、自豪感,故选D项。仅是撰写历史无法恢复非洲的古老历史传统,排除A项;材料并未体现对历史文献史料价值的否定,非洲本土史学家撰写历史大量使用口述史料、考古材料等,排除B项;殖民主义在非洲的影响是客观存在的,无法仅凭历史撰写而消除,排除C项。
非选择题（共 分）
1.阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料一　英国国王查理一世在位时期,英国商人组织的东印度公司在印度的东南岸购买了一个村落,后来逐渐发展成为一个重要的商埠,这就是马德拉斯城。同时英国人又在孟加拉一带建设商站,不久又在加尔各答城建造了要塞炮台。到了17世纪末年,英国的东印度公司中人常常和印度各地的酋长为难,印度皇帝才知道西方人的势力不可轻侮。当时英国不但要对付印度的土人,而且要对付欧洲的劲敌,原来当时法国在印度亦有一个东印度公司。
——摘编自何炳松《世界历史常识》
材料二　东印度公司统治印度之初,并不愿在印度推广西方教育。进入19世纪后,英国对印度的殖民统治进入新阶段,这就要求在印度实行西方教育,建立一套适合殖民统治需要的新教育制度。19世纪20年代,公司在给印度总督的公文中表现出希望办西方教育的倾向。1833年,议会通过的印度管理法规定,公司教育经费只应用来推广西方教育。近代教育系统是以英语为主要教育媒介,教学内容主要是传授西方思想和自然科学知识,印度传统知识的课程即便有也是次要的。近代教育的发展得到了印度相当多知识分子的拥护。不过,这些人出发点并不相同。
——摘编自林承节《20世纪初印度的民族教育运动》
(1)根据材料一,概括当时英国在印度殖民活动的特点。(4分)
(2)根据材料一、二,指出19世纪英国在印度殖民统治的新变化,并结合所学知识加以评析。(8分)
答案　(1)特点:通过建立垄断性贸易公司进行殖民活动;经济侵略与军事侵略相结合;主要在沿海建立商站和商埠;需要应对欧洲其他竞争对手。(每点2分,答对2点即可得4分)
(2)新变化:推广近代西方教育。(2分)
评析:19世纪,英国工业革命发展,印度成为英国的商品市场和原料产地,为了适应殖民统治的需要,需要建立新教育制度。英国推广近代西方教育会冲击印度文化、淡化印度民族意识,有利于英国的殖民统治,这是一种文化侵略。但客观上带来的进步文化和生产方式,也推动印度的近代化进程;受过英式教育的印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治,推动了印度民族独立运动和民族教育的发展。(6分)
(评析部分:背景2分,回答1点即可得2分;影响每点2分,共4分,须从正、反两方面回答才可给4分)
解析 (1)据材料一“英国人又在孟加拉一带建设商站,不久又在加尔各答城建造了要塞炮台”“当时英国不但要对付印度的土人,而且要对付欧洲的劲敌”等概括其特点。(2)第一小问新变化,据材料二“东印度公司统治印度之初,并不愿在印度推广西方教育”“进入19世纪后,英国……要求在印度实行西方教育,建立一套适合殖民统治需要的新教育制度”可知答案。第二小问评析,据材料二“以英语为主要教育媒介,教学内容主要是传授西方思想和自然科学知识,印度传统知识的课程即便有也是次要的”等并结合所学知识,对英国在印度推广西方教育进行辩证评价。
2.三角贸易是指一个牵扯到三个区域或港口的贸易名词。它随着殖民扩张的不断深入、世界市场的扩展而发生着相应的变化。阅读材料,完成下列要求。(12分)
图1　图2 图3
任选两幅图片,并结合所学知识,分别为其命名并加以说明。(要求:说明需要阐述依据。)
答案　图1名称:黑奴贸易。
理由:欧洲殖民者将廉价工业品运往非洲,然后从非洲掠夺黑人贩卖到美洲做奴隶,再将美洲的金银、原料运回欧洲。欧洲殖民者在美洲实行种族灭绝政策,美洲印第安人锐减,为开发美洲其进行黑奴贸易。这为欧洲资本主义发展提供了资本的原始积累,也推动了世界市场的进一步扩大。
图2名称:鸦片贸易。
理由:英国殖民者从中国进口茶、丝等原料及半成品,再将工业品出口到印度和中国。英国殖民者将在印度种植的鸦片走私到中国,妄图扭转对华贸易逆差。
图3名称:全球大交换。
理由:欧洲殖民者从美洲掠夺金银,引进玉米、甘薯等作物,然后以金银换取亚洲的丝绸、香料,美洲的玉米、甘薯也传入中国。这与新航路开辟初期的状况相符,此时世界市场的雏形出现;欧洲的商品在亚洲缺乏竞争力,故用白银购买亚洲商品,白银流入亚洲。
解析 图1:根据图1中“廉价工业品”“黑人奴隶”“金银、原料”等信息可得出,黑奴贸易。根据图1示意图并结合所学知识,从黑奴贸易的流程、出现的原因、对欧洲和世界市场的影响等角度分析即可。图2:根据图2中“工业品”“鸦片”可得出,鸦片贸易。根据图2并结合所学,从鸦片贸易的流程、英国进行鸦片贸易的原因等方面进行分析即可。图3:根据图3中“玉米、甘薯”“香料、丝绸”“金银”“欧洲”“美洲”“亚洲”等可得出,全球大交换。根据图3并结合所学,从物种交换的过程、世界市场的雏形出现和物种交换的影响等方面进行分析即可。
3.马克思曾说:“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多,还要大。”阅读材料,回答问题。
材料　
1500年 以前 世界基本上处于闭塞状态,新旧大陆更是相互隔绝的
1500—1800年 美洲和大洋洲有近1亿人因传染病丧生,传染病造成原住民人口的大量减少和原有社会的解体
19世纪 中期 英国钢铁产量与棉布产量相当于世界其他国家产量的总和 近代资本主义的大工业和世界市场,日益在经济上把世界连成一体
20世纪初 世界工业生产增加了近2倍 欧美工业国家控制和奴役了世界上绝大部分土地和人口 两大帝国主义集团为重新瓜分殖民地、势力范围和争夺世界霸权而展开激烈的斗争,最后导致一战爆发 1918—1919年全球暴发大流感,全世界死亡人口在2000万以上
——据吴于廑、齐世荣主编《世界史》等整理
根据材料并结合所学知识,围绕“枪炮、病菌与钢铁——人类社会的命运”主题,自拟一个论题,并进行简要论述。(要求:论题明确,史论结合,论证充分,表述清晰)
答案　示例
论题:资本主义的全球扩张推动了人类历史从分散走向整体。
论述:新航路开辟之前,人类历史处于各大文明相对独立发展的状态,仅有偶然、零星的交往。从16世纪至20世纪,不同文明间的联系大大加强,人类历史发展进程呈现出一体化的特征,这一过程的主要推动力便是欧洲资本主义的扩张。16世纪时,西班牙、葡萄牙完成了对新大陆的大部分土地和绕过好望角通往亚洲的商路的瓜分;17世纪,荷兰的贸易网遍布全球;18世纪,英国打败法国,逐渐成为殖民地遍布全球的“日不落帝国”;两次工业革命带来的生产力进步和交通、通信工具的革新,更是让主要资本主义国家摧毁闭关自守的古老帝国并统治全球成为可能。19世纪末20世纪初,帝国主义掀起了瓜分世界的狂潮,亚、非、拉绝大部分国家和地区都变成欧美列强的殖民地或半殖民地,世界形成了一个密不可分的整体。
结论:人类文明由分散走向整体,是历史进步的表现,但这一过程造成了东方从属于西方,殖民地和宗主国利益分配失衡的世界政治经济格局,不利于人类文明的可持续发展。(“示例”仅供参考,不作为评卷唯一标准答案)
解析　本题属于开放性试题,没有固定的答案。围绕主题“枪炮、病菌与钢铁——人类社会的命运”,结合所学可从资本主义的全球扩张推动了人类历史从分散走向整体角度提取论题。然后结合新航路开辟、早期殖民扩张、两次工业革命的双重影响进行论述。最后进行归纳总结,得出结论:人类文明由分散走向整体,是历史进步的表现,但这一过程造成了东方从属于西方,殖民地和宗主国利益分配失衡的世界政治经济格局,不利于人类文明的可持续发展。
4.阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料一　1853年,没去过印度的马克思认为被殖民前的印度社会处于几近停滞的状态,甚至直言印度“没有历史”,从根本上缺乏推动自身向现代社会转型发展的内在动力。英国的殖民统治恰好可以从根本上破坏印度传统社会的结构,进而成为刺激印度迈入现代化转型的外来动力。
材料二　在19世纪70年代,考察过爱尔兰在英国殖民统治下的“惨况”后,马克思认为英国的殖民统治导致爱尔兰陷入“糟糕的社会状况”之中。马克思晚年摒弃了早期关于印度社会的认识和观点,丝毫不见殖民主义“双重使命”的影子。
——均摘编自胡洁瑶《从“双重使命”
到对殖民主义的批判——马克思论
殖民主义与印度传统社会的关系》
(1)根据材料一、二并结合所学知识,分析马克思对印度和殖民主义问题的认识变化及其原因。(8分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识,围绕马克思对殖民主义认识的变化,谈谈你的看法。(4分)
答案　(1)变化:由对殖民主义持包容态度到后来批判殖民主义;由轻视印度的发展历史到重新审视印度的历史。(每点1分,共2分)
原因:1853年,主要资本主义国家处于工业革命时期,资本主义的发展处于上升期,资本主义的弊端未充分暴露,殖民主义客观上具有打破殖民地传统社会秩序和促进殖民地近代化的作用。马克思受历史发展阶段、史料来源和研究视野等因素限制,对该问题的认识有一定局限性。19世纪70年代,随着资本主义的进一步发展和主要资本主义国家逐渐进入帝国主义阶段,资本主义的弊端充分暴露,马克思对该问题的研究更加深入。马克思自我纠正了此前对殖民主义的包容态度,转而批判殖民主义。(任意1点3分,共6分)
(2)思想认识会随着研究的不断深入而变化;一定时期的思想认识是一定时期社会存在的反映;史料来源影响史学研究;历史问题是复杂的,要透过现象看本质;马克思具有实事求是、不断追求真理的精神。(1点2分,任答2点得4分)
解析 (1)第一小问属于变化类问题,涉及两个认识变化,一个是对印度历史的认识,另一个是对殖民主义的认识,要分别作答。据材料一“印度‘没有历史’,从根本上缺乏推动自身向现代社会转型发展的内在动力。英国的殖民统治恰好可以从根本上破坏印度传统社会的结构,进而成为刺激印度迈入现代化转型的外来动力”可得出,早期马克思对印度历史认识不够,且认为殖民主义有助于印度历史发展;据材料二“马克思晚年摒弃了早期关于印度社会的认识和观点,丝毫不见殖民主义‘双重使命’的影子”可得出,马克思对此前印度历史的认识和殖民主义的认识都在发生改变。据此进行归纳即可得出答案。第二小问原因,主要从“1853年”“19世纪70年代”两个时间点入手,结合时代背景和马克思个人认识的变化等方面进行分析说明。
(2)属于启示类问题,需结合所学,从马克思的认识变化中,归纳经验教训、影响思想认识变化的因素、需要坚持的原则和方法等。
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