2022-2023学年辽宁省丹东市凤城重点中学高一（上）期末历史试卷
一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）
1. 公元前60年，为了管理统一后的西域，西汉在乌垒城（今轮台县境内）建立西域都护府，正式在西域设官驻军、推行政令，统计当地户口，“汉之号令班西域矣”。由此可见，西域都护府的设置（　　）
A. 消除了北方的边患威胁 B. 表明西域已纳入汉朝版图
C. 保证了丝绸之路的畅通 D. 使汉朝疆域达到最大范围
2. “魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东西。宇文周，与高齐。”下列与《三字经》中概述的时期相符的历史描述是（　　）
A. 战乱频繁，藩镇割据现象严重 B. 科举盛行，人才选拔公平公正
C. 民族交融，江南经济获得开发 D. 佛教传入，对外交往趋于活跃
3. 古代民间认为，科举考中的举人和进士非同凡人，都是天上的文曲星下凡。还有一种说法，说他们是佛，称考试的贡院叫选佛之场，登记的名册叫千佛名经。材料表明科举制（　　）
A. 打破特权阶层对政权的垄断 B. 有利于社会文化素养的提高
C. 促进知识普及与文化的传播 D. 影响了当时社会的价值取向
4. 元朝在边疆少数民族地区的施政既有因俗、因教的一面，又以强大的政权力量加以控制。在云南、海南、辽阳、广东等地，或是封王分民，或是派重兵驻守屯田，这一过程中，“北人则徙广海、南人则徙辽东”，形成了民族大迁徙、大杂居的局面。元朝的这一做法（　　）
A. 推动了经济文化格局演变 B. 扩大了地方管理的自主权
C. 解决了边疆割据分裂隐患 D. 加强了边疆与内地的联系
5. 宋朝时期，随着商品经济的发展，大量的农村人口进入城市，人们在职业选择上也有了更多的自由，“今民无以为生，去为商贾，事势当尔”“耕织之民，以力不足，或入于工商”。这反映出宋朝（　　）
A. 经济结构发生重大转变 B. 社会控制较为松弛
C. 小农经济出现瓦解趋势 D. 阶级矛盾异常尖锐
6. 据《明太祖实录》记载，洪武十八年，朱元璋曾对群臣说：“我每天兢兢业业地工作，从清晨开始，直到太阳高高挂起才稍事休息，之后又工作到太阳落山。”朱元璋如此劳累的制度性原因在于（　　）
A. 宰相制度的废除 B. 内阁制度的建立 C. 八股取士的实施 D. 军机处的设置
7. 中国古代戏剧在明清时期形成了所谓的“洞房花烛”模式、“金榜题名”模式和“衣锦还乡”模式，体现了一种“大团圆”主义。此种戏剧模式（　　）
A. 抨击了封建君主专制制度 B. 反映了人们的世俗追求
C. 冲破了理学对思想的束缚 D. 说明科举制度的发展
8. 1853年3月，太平军占领南京后，洪秀全颁布了一套“贵贱宜分上下，制度必判尊卑”的礼制，诸王出行，“凡朝内军中大小官员士兵，如不回避，冒冲仪仗者，斩首不留”。这反映了太平天国运动（　　）
A. 将士革命热情高涨 B. 农民阶级的局限性 C. 缺乏先进治国方略 D. 顺应历史发展潮流
9. 洋务运动期间洋务派创办了许多著名新式学堂，如表所示。据此可知，这些新式学堂（　　）
年份 1862 1866 1876 1880 1887
学堂名称 京师同文馆 福州船政学堂 福州电气学塾 天津电报学堂 广东水陆师学堂
类别 外语 军事 科技 科技 军事
A. 终结了科举选才制度 B. 类型单一很难实现预期
C. 立足培养实用性人才 D. 实现了中国教育近代化
10. 如图为1898年美国刊载的一幅名为《中国问题》的漫画。漫画中：一名头顶斗笠、手持烟锅的中国农夫在昏昏欲睡，而日本、法国、德国与俄国正在为争夺农夫筐里的果实打得不可开交，墙头上的英国和意大利也跃跃欲试。漫画中所反映的“中国问题”（　　）
A. 使中国完全沦为了半殖民地
B. 日本发动甲午中日战争
C. 八国联军大举入侵
D. 列强瓜分中国狂潮
11. 有学者认为：北洋军阀集团的大小军阀早期由于大多出自农村，与土地有着千丝万缕的联系；而对于近代工业，他们缺乏充分的了解，还不熟悉资本主义的剥削手段，所以多数军阀基本上仍是霸占土地的大小地主。据此可知，该学者认为北洋军阀集团（　　）
A. 是团结各种反清力量的农民组织 B. 是以封建地主阶级为主要社会基础
C. 阻碍了中国向资本主义社会过渡 D. 是中西杂陈过渡性社会的必然产物
12. 以孙中山为代表的南方革命力量曾多次举行北伐，但均未获得成功。而从1926年7月开始的北伐，在不到一年的时间内，就消灭了吴佩孚和孙传芳两个军阀集团，打败了北洋军阀政府，究其决定性因素是（　　）
A. 国共两党密切合作 B. 北洋军阀统治的腐朽
C. 人民群众广泛支持 D. 各派系间的军阀混战
13. “毛泽东善于从实际工作中总结经验。他最初想进攻长沙，当他发现原定计划无法实现时，立刻果断地改变原有部署，转入江西，沿罗霄山脉南行，到国民党当局控制力薄弱的乡村山区寻求立足点，保存力量，再图发展。”这一“改变”（　　）
A. 纠正了陈独秀的右倾机会主义错误 B. 制定武装反抗国民党反动派的方针
C. 开始探索农村包围城市的革命道路 D. 确立了毛泽东在党中央的领导地位
14. 据不完全统计，解放战争时期，各地群众将8.5亿斤粮食送到前线，支援了722256斤食油、868238斤食盐和大量的蔬菜；胶东、渤海、鲁中南三个行政区的妇女给部队做军鞋7622151双，军被1778855床等。这些数字反映出
A. 物资保障决定战争胜负 B. 解放区经济有较快发展
C. 民心向背影响战争走向 D. 山东地区率先得到解放
15. “孩子孩子好好睡，你娘今天去开会。开会干什么？斗争大恶霸。讲讲理，出出气，要回咱那宅子地；翻了身，抬起头，给你爹爹报冤仇。”这是记载在河北枣强县县志上的歌谣，此歌谣反映的历史事件可能是（　　）
A. “大跃进”运动 B. 人民公社化运动 C. 社会主义改造 D. 土地改革运动
16. 如图为1972年美国《时代周刊》封面。标题是“尼克松的中国长征”。这反映的是（　　）
A. 中国开始正式迈入国际舞台 B. 中国恢复联合国的一切权利
C. 中美间关系由此走向正常化 D. 中美两国正式建立外交关系
二、材料解析题（本大题共4小题，共52.0分）
17. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：汉代时期，匈奴一座占有整个漠北、河西及西域地区，严重威胁汉王朝的生存，同时阻断了汉王朝通过丝绸之路沟通域外。张骞出使西域后汉王朝于公元前121年，将匈奴势力赶出了河西地区。公元前101年，汉将李广利伐大宛胜利后，又在西域设置西域使者校尉，由其率领军队在今新疆轮台和库尔勒西南屯田，以供给和保护往来丝绸之路上的使者和商人。后又设置“护鄯善以西校尉”，用以维护丝绸之路南道的畅通。
——摘编自孙玉琴《汉唐时期丝绸之路贸易的历史经验及其启示》
材料二：元朝对边疆的控制在以前朝代的基础上更为强化。漠北设宣慰司都元帅府，后升为岭北行省。这一地区没有州、县建置，实际基层行政单位仍然是蒙古社会中传统的千户、百户组织。元延大批签发内地军民前往漠北屯田，并在一部分蒙古牧民当中传授耕作技术，使得漠北地区农业生产取得突出成就。……云南地区设置行省，多用土官任职，可世袭。第一任行省长官在云南“教民播种，为陂池以备水旱，创建孔子庙……由是文风稍兴”。吐蕃作为单独的大行政区，由中央宣政院直接统辖，元朝皇帝信奉吐蕃喇嘛教，尊喇嘛教萨斯迦派僧侣为帝师，吐蕃官员皆由宣政院成帝师荐举，皇帝予以任命。
——摘编自袁行霈《中华文明史》
(1) 根据材料一，概括汉代丝绸之路开辟的条件。
(2) 根据材料二，概括元代边疆治理的措施。
(3) 根据材料二并结合所学知识，分析元代边疆治理措施的影响。
18. 阅读材料，完成下列要求。
材料：
结合材料与所学中国近代史的相关知识，自拟一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。）
19. 阅读材料，完成下列要求。
材料一：五四前后中国民族主义的发展与深化之最集中表现，即在自觉理解了反帝反封建二者的统一，并以日趋自觉的态势推进爱国斗争。轰轰烈烈的“国民革命”在全国兴起正反映了这一新的历史场景。
——摘编自卫金贵《论五四时期的中国民族主义》材料二：中国的民族主义，起源于“华夷之辨”，到近代，经历辛亥革命时期孙中山的“五族共和”和五四新文化运动时期的“反帝反封”，中国民族主义实现了其理论形态的现代转型与重构。九一八事变后，日本帝国主义的侵略使中华民族危机日益加深，中国的抗日民族主义逐步高涨，最后达到了顶峰。它依次经历了如下三个阶段：即从九一八事变到一二 九运动前夕，为抗日民族主义思潮的第一次高潮；从一二 九运动到七七卢沟桥事变前夕，为抗日民族主义思潮的第二次高潮；七七事变后，随着全民族抗战的全面展开，抗日民族主义思潮高涨达到了顶峰。
——摘编自李治国《抗日战争时期民族主义思潮研究》
(1) 根据材料一并结合所学知识，概括五四时期中国“民族主义的发展与深化”的表现，并分析这一时期民族主义高涨的国际国内背景。
(2) 根据材料二并结合所学知识，指出中国的抗日民族主义的发展过程。
20. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 19世纪70、80年代，清政府向美国和欧洲分批派遣留学生，总计200余人。留学生侧重学习军事或与之密切相关的各门专业知识。多数人回国后凭借西学专长，得到了清政府的重视和任用，如严复、詹天佑等。
——摘编自《近代留学生与中外文化》材料二甲午战后，赴日留学出现高潮，到 1905年，留日学生达8000余人用兵中多为自费。在孙中山发动反清革命中留日生成为骨干力量，辛亥革命时留学生起到了关键作用，如邹容、黄兴等。民国时期，从世界各国归来的留学生成为社会变革的核心力量。他们中涌现出一批中国现代自然科学、社会科学的奠基者和代表人物，而且随着中国革命的发展，产生了一些马克思主义理论家和革命家。
——摘编自《百年留学潮与中国现代化》材料三 1949年12月，在中央文化教育委员会领导下，成立“办理留学生回国事务委员会”，动员国外留学生早日回国，统筹解决回国留学生的工作和生活安排。50、60年代，2500多名旅居海外的专家、学者，放弃了优越的工作生活条件回国效力，为新中国建设做出了重大贡献，如邓稼先、钱学森等。
——摘编自《中华留学教育史录》
(1) 依据材料一、二并结合所学知识，概括指出近代留学生留学和归国情况的变化及其历史背景。
(2) 依据材料三并结合所学知识，说明这一时期留学生归国的原因。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A.“消除了北方的边患威胁”此表述过于绝对，故A项错误；
B.根据材料可知，西汉设置西城都护府管理西域，设官、驻军、排行政令、统计户口，表明西汉已经在西城地区行使主权，西域已经成为汉朝领土，故B项错误；
C.“保证了丝绸之路的畅通”此说法过于绝对，且与材料主旨不符，故C项错误；
D.材料无法得出汉朝疆域达到最大范围，故D项错误。
故选：B。
本题考查了汉朝加强中央集权的措施，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以汉朝加强中央集权的措施为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
2.【答案】C
【解析】根据材“魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承。为南朝，都金陵。北元魏，分东西”并结合所学可知，材料描述的是魏晋南北朝时期的政权更迭，符合这一时期历史特点的是民族交融和江南经济获得开发，故C为正确选项；
藩镇割据通常指的是唐朝中后期幽州、魏博等藩镇的将领拥兵自重，在军事、财政、人事方面不完全受中央政府控制的局面，而材料中体现的是魏晋南北朝时期，故不选A项；
“科举盛行，人才选拔公平公正”的历史时期为唐朝，不是材料中的魏晋南北朝，故不选B项；
佛教传入我国是在西汉末年，不是材料中所描述的魏晋南北朝，故不选D项。
故选：C。
本题考查魏晋南北朝的民族交融和江南开发，需要考生掌握魏晋南北朝的朝代更迭、民族交融和江南开发的史实。
本题考查魏晋南北朝的民族交融和江南开发，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力和史料实证、历史解释等素养。
3.【答案】D
【解析】材料“古代民间认为，科举考中的举人和进士非同凡人，都是天上的文曲星下凡。还有一种说法，说他们是佛，称考试的贡院叫选佛之场，登记的名册叫千佛名经”叙述了古代民间将科举及第的美化与神化，表现了古代民间对于考中科举的进士、举人的崇拜以及对于科举及第的崇拜，说明科举制影响了当时社会的价值取向，D项正确；
A、B、C三项都是在论述科举制本身的作用，但材料讲的是民间人士对科举的态度，这三项与材料不符，排除。
故选：D。
本题主要考查了科举制，要求学生结合科举制的特征和影响来分析。
本题主要考查了科举制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
4.【答案】D
【解析】根据材料“元朝在边疆少数民族地区的施政既有因俗、因教的一面，又以强大的政权力量加以控制。在云南、海南、辽阳、广东等地，或是封王分民，或是派重兵驻守屯田，这一过程中”可知，元朝对边疆少数民地区的治理过程中，“或是封王分民，或是源重兵驻守屯田”，“形成了民族大迁徙、大杂居的局面”，这些都有利于加强边疆与内地的联系，促进民融合，D项正确；
材料不涉及文化格局，排除A项；
地方管理自治权的扩大在材料中没有体现，排除B项；
元朝这一做法解决了分裂隐患不符合史实，中国封建社会割据分裂的根本原因是小农经济，排除C项。
故选：D。
本题考查了元朝统一和民族关系，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了元朝统一和民族关系，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
5.【答案】B
【解析】根据材料“今民无以为生，去为商贾，事势当尔”“耕织之民，以力不足，或入于工商”可知，宋朝时期人口流动较为频繁，人们更换职业比较随意，可见当时政府对社会的控制较为弛，B项正确；
宋朝时期小农经济仍占主导地位，经济结构没有出现重大转变，小农经济也没有出现瓦解趋势，排除A、C项；
材料没有涉及阶级矛盾的内容，排除D项。
故选：B。
本题主要考查宋朝的商业发展，要求学生结合宋朝的商业发展的特点来解答。
本题主要考查宋朝的商业发展，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
6.【答案】A
【解析】根据材料“我每天兢兢业业地工作，从清晨开始，直到太阳高高挂起才稍事休息，之后又工作到太阳落山”并结合所学知识，明初宰相制度的废除使得皇帝直接统领六部，同时也加大了皇帝的工作量，A项正确；
内阁制度是君主专制加强的产物，废除宰相制度之后的措施，排除B项；
八股取士的实施和朱元璋劳累没有关系，排除C项；
军机处设置是清朝雍正帝时期，排除D项。
故选：A。
本题考查了明朝政治制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了明朝政治制度，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
7.【答案】B
【解析】A.材料并未体现反君主专制的一面，故A项错误；
B.根据材料可知，“洞房花烛”“金榜题名”“衣锦还乡”，表达了民众对圆满人生的一种期许、向往，故B项正确；
C.程朱理学是科举考试的主要内容，与“金榜题名”存在一定的契合点，没有冲破了理学对思想的束缚，故C项错误；
D.；“洞房花烛”与科举制无关，故D项错误。
故选：B。
本题考查了中国戏曲的发展历程，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以中国戏曲的发展历程为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
8.【答案】B
【解析】根据材料“凡朝内军中大小官员士兵，如不回避，冒冲仪仗者，斩首不留”可知，洪秀全颁布的礼制内容仍然渗透着封建思想，说明农民阶级自身存在着局限性，B项正确；
材料未涉及将士的革命热情，排除A项；
太平天国运动后期，洪仁玕提出了《资政新篇》，这是第一个主张在中国发展资本主义的方案，排除C项；
顺应历史发展潮流与材料主旨不符，排除D项。
故选：B。
本题考查太平天国运动，让学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查太平天国运动，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
9.【答案】C
【解析】A.根据所学知识可知，科举制在1905年废除，因此这时期科举制选才制度还未终结，故A项错误；
B.根据材料“外语”“军事”“科技”等信息可知，这时期新式学堂的类型较多，并不单一，故B项错误；
C.根据材料“外语”“军事”“科技”等信息结合所学知识库遏制，新式学堂不再像以往教授经史子集，而是转向实用性较强的科技、军事、语言类课程，这有利于培养实用性人才，故C项正确；
D.材料所述这时期创办的新式学堂有利于促进我国教育的近代化，但不能表述为“实现了”，并且不符合史实，故D项错误。
故选：C。
本题考查了洋务运动，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题以洋务运动为切入点，考查学生解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
10.【答案】D
【解析】受甲午战争日本战胜中国的刺激，1898年，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国面临深刻的民族危机，D项正确；
根据所学可知，八国联军侵华战争使中国完全沦为了半殖民地，日本发动甲午中日战争是在1894年，八国联军大举入侵是在1900年，排除ABC三项。
故选：D。
本题考查列强对华的侵略，需要结合列强侵略中国的特征来解答。
本题考查列强对华的侵略，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
11.【答案】B
【解析】根据材料“北洋军阀集团的大小军阀早期由于大多出自农村，与土地有着千丝万缕的联系”“多数军阀基本上仍是霸占土地的大小地主”可知，北洋军阀集团与农村和土地有着密切关系，以封建地主阶级为主要社会基础，B项正确；
北洋军阀集团不属于农民组织，排除A项；
材料未体现北洋军阀集团阻碍中国向资本主义社会过渡，排除C项；
D与材料无关，排除。
故选：B。
本题主要考查了北洋军阀的统治，要求学生结合北洋军阀统治的特征和影响来分析。
本题主要考查了北洋军阀的统治，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
12.【答案】A
【解析】根据材料并结合所学知识可知，国共合作是北伐战争取得胜利的决定性因素，A项正确；
结合所学知识可知，北洋军阀统治腐朽是其中一个原因，但并非决定性因素，排除B项；
结合所学知识可知，北伐并未获得人民群众的广泛支持，排除C项；
结合所学知识可知，北伐过程中并没有各派系军阀混战，排除D项。
故选：A。
本题考查国共合作和北伐战争，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查国共合作和北伐战争，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
13.【答案】C
【解析】依据“他最初想进攻长沙，当他发现原定计划无法实现时，立刻果断地改变原有部署，转入江西，沿罗霄山脉南行，到国民党当局控制力薄弱的乡村山区寻求立足点，保存力量，再图发展”可知“这一改变”是指毛泽东于1927年27年9月领导秋收起义受挫后，放弃攻打敌人中心城市长沙的计划，转而向敌人力量薄弱的乡村山区进军，从而创建了第一个农村根据地井冈山根据地，并根据井冈山根据地斗争的经验教训，开始探索农村包围城市的革命道路，C项正确；
1927年8月召开的八七会议，纠正了陈独秀的右倾机会主义，并制定武装反抗国民党反动派和开展土地革命的方针，排除AB项；
D是遵义会议，排除。
故选：C。
本题主要考查了农村包围城市革命道路，要求学生结合农村包围城市革命道路的特征和影响来分析。
本题主要考查了农村包围城市革命道路，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
14.【答案】C
【解析】根据材料可以看出解放战争时期，各地群众纷纷支援解放军，这反映出民心向背影响战争走向，C项正确；
物资保障会影响战争胜负，不能说决定，排除A项；
材料强调的是群众支援解放军抗战，而不是解放区经济发展，排除B项；
材料主要强调的是群众支持解放军抗战，但无法得出山东地区率先得到解放，排除D项。
故选：C。
本题考查解放战争，需要考生掌握解放战争胜利的原因。
本题考查解放战争，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
15.【答案】D
【解析】根据材料中的“斗争大恶霸”“要回咱那宅子地”“翻了身”等信息可知，这一历史事件中地主阶级被斗争，土地被重新分配．结合所学知识可知．这一历史事件应是新中国成立初期的土地改革，故选D项；
其他三项均与材料信息无关，故排除A、B.C三项。
故选：D。
本题主要考查了土地改革，要求学生结合土地改革的特征及影响来分析。
本题主要考查了土地改革，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
16.【答案】C
【解析】根据关键信息“1972年”“尼克松的中国长征”并结合已学知识可知，这反映的是中美间关系由此走向正常化，故选C；
AB与题干无关，排除；
中美两国正式建立外交关系是1979年，D说法不符合题意。
故选：C。
本题主要考查的是中美关系正常化，解答本题需要掌握中美关系正常化的过程。
本题主要考查的是中美关系正常化，旨在考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力。
17.【答案】【小题1】条件：张骞出使西域；对匈奴的军事胜利；行政机构的设置。
【小题2】措施：在边疆地区设置行省，推行行省制；吐蕃地区由中央宣政院进行管理；推广农业生产，发展经济。
【小题3】影响：加强了中央对边疆地区的有效管理；促进了边疆地区的开发；巩固了统一多民族国家。
【解析】本题考查丝绸之路和元朝的民族关系。第一问要结合汉代丝绸之路开辟的条件来解答；第二问要结合元代边疆治理的措施来解答。第三问要结合元代边疆治理措施的影响来解答。
本题考查丝绸之路和元朝的民族关系，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
18.【答案】本题考察的知识点是中国近代史。结合材料以及所学回答问题，本题回答时要细读材料，提炼观点，提炼观点时最好言简意赅，用上专业术语。提炼观点时要明确：有哪些观点、每个观点是否有联系、材料的观点是什么，例如本题可为中国近代史是屈辱与反抗的斗争史。论证时一定要有多种思路，史论结合，论证严密，严禁前后矛盾。例如本题可写林则徐等事迹。
故答案为：
示例一：论题：近代列强侵略引发中国人民反侵略斗争。
阐述：1840年后，列强对中国发动了鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争一系列侵略战争。面对列强侵略，中国军民坚决维护国家主权，奋起抵抗，主要有：三元里人民抗英、太平天国对侵略军重创、左宗棠收复新疆、台湾民众反割台斗争和义和团反帝运动等。中国军民在维护国家主权的斗争中所形成的强大力量，粉碎了列强瓜分中国、使中国沦为殖民地的梦想。
总之，近代列强为变中国成为其殖民地，发动了一系列侵华战争，面对列强侵略，中国人民奋起抗争，为维护主权不断斗争。
示例二：论题：列强不断侵略，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
阐述：随着资本主义生产的发展，西方各国实力迅速增强，他们对外推行扩张政策。1840年，英国发动侵略中国的鸦片战争，用大炮轰开中国的大门。随后，西方列强接踵而至，发动了一系列侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等，侵略的规模越来越大，从中国攫取的侵略权益也越来越多，使中国由一个独立自主的封建国家逐步沦为半殖民地半封建国家。
总之，1840年以后，列强借助一系列侵华战争，从中国掠夺了大量权益，给中国人民带来深重灾难。
【解析】本题主要考查的是中国近代史综合，可结合近代列强入侵的特征和影响来分析。
本题主要考查的是中国近代史综合，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
19.【答案】【小题1】表现：爱国学生起了先锋作用，首先开始示威游行：工人罢工、商人罢市响应，直至五四运动取得初步胜利：以国共合作为基础的国民革命提出“打倒列强除军阀“的口号。背景：十月革命的推动：巴黎和会中国外交的失败：新文化运动的深入。
【小题2】过程：1931年九一八事变，列强开始侵华，民众抗日救国运动兴起：1935年华北事变，日本妄图侵略华北；一二.九运动促进了中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起高潮：1936年西安事变的和平解决，全国团结抗战的局面初步形成；1937年七七卢沟桥事变，日本开始全面侵华，在中国共产党的推动下，第二次国共合作实现。
【解析】本题主要考查五四运动和抗日战争。第一小问要结合五四运动的特征和影响来分析；第二小问要结合抗日战争的过程和特征来分析。
本题主要考查五四运动和抗日战争，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
20.【答案】【小题1】从主要学习技艺到全方位向西方学习；从服务于晚清政府到投身于社会革命；由政府派遣到多渠道留学，人数由少到多。
【小题2】中华人民共和国成立，百废待兴，急需建设人才；国家高度重视，成立专机构妥善安排；留学生的爱国情怀和报国热忱。
【解析】本题主要考查我国教育事业的发展。第一小问要结合近代中国教育发展的特征来分析；第二小问要结合近代教育发展的影响因素来分析。
本题主要考查我国教育事业的发展，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
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