2022届辽宁省高二考试7月联考试卷(22-05-501B)历史试题答案

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里女以出土文献提供了有关丝绸之路交通路线的直接记录”分析即可。17.示例：观点：民族交融促进了中华民族“多元一体格局”的形成。(3分)论述：春秋战国时期，赵武灵王胡服骑射，学习少数民族的服饰特色和战争模式，推动了赵国实力的提升；魏晋南北朝时期，少数民族大量内迁，特别是北魏孝文帝改革，说汉话、写汉字、定门第、与汉族通婚等，学习中原先进文化，推动了鲜卑族的封建化，促进了民族交融；到了隋唐，各民族交往融合进一步深化，大量胡人在关中经商、定居，甚至有人官至宰相，唐代绘画及文学作品也大量吸收少数民族文化，开放的政策与包容的心态，推动了大唐盛世的出现。(10分)总之，各民族的相互交融，形成了独具特色的“多元一体”的中华文明格局。(2分)【解析】首先，根据材料“中华民族的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位……我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体”可以总结材料观点：民族交融促进了中华民族“多元一体格局”的形成。然后，根据所学知识，选择民族交融较为明显时期，如春秋战国时期、魏晋南北朝时期、隋唐大一统时期，从少数民族吸收汉文化以及汉族和少数民族之间在经济文化方面的交往角度论述。最后，对论述过程进行总结，回归论题，各民族的相互交融，形成了独具特色的“多元一体”的中华文明格局。

3.C【解析】题干显示马铃薯对西班牙、中国、英格兰、法国分别起到了不同的作用，对上述几个国家历史进程产生了不同程度的影响，故选C项；食物来源增加会一定程度上促进人口增长规模扩大，但是食物来源不能起决定作用，A项表述过于绝对，也不符合事实，排除A项；B项只能体现马铃薯在法国所起到的作用，没法体现在中国、英格兰和西班牙的作用，排除B项；题干提到的是马铃薯对不同国家和地区的作用，与人口迁徙和文化认同无关，排除D项。

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